幼儿园班级常规管理的必要性及策略

幼儿园班级常规管理的必要性及策略

王晓芳

大庆油田托幼管理中心长青一幼 黑龙江省大庆市 163453

摘要：现如今，我国十分重视幼儿教育，在幼儿园针对幼儿管理的过程中，班级是主要的管理阵地，幼儿身心健康发展以及基本安全保障的前提就是幼儿班级管理是否井然有序。幼儿园班级常规管理是始终贯穿于整个幼儿学习生活之中的，虽然不似其他教学活动一样效果显著，但是却是在潜移默化之中影响幼儿的日常行为规范。幼儿园要想规范班级管理，那么就要建立科学合理的管理制度，教师之间需要共同努力，营造良好的班级氛围，保障幼儿园各项教学活动的顺利开展。

关键词：幼儿园；班级常规管理；必要性；策略

引言

幼儿园班级管理工作除去日常管理项目之外，教师要格外注重方式、方法,在良好的方式、方法基础上，教师的日常管理项目才能有条不紊地进行。笔者认为，常用激励性语言以增强幼儿的学习信心，帮助其建立积极向上的生活态度是非常重要的，运用绘本阅读方式实现玩中学，培养幼儿的学习兴趣，是一项重要的内容。同时，培养幼儿良好的行为习惯为其以后的学习打下坚实的基础，这也是幼儿园班级管理中所不能忽视的。

1幼儿园班级常规管理的必要性

幼儿园班级常规管理就是指在幼儿园班级单位中幼儿在一定规则的制约下进行的各项活动，是幼儿园管理体系中不可缺少的一部分。从幼儿在幼儿园中的活动内容来分析，班级常规管理主要分为生活和学习两部分，前者主要包含幼儿的日常饮食、睡眠以及盥洗等方面，后者主要是对幼儿的思想知识启蒙以及基础学习习惯的养成。

2幼儿园班级常规管理的基本策略

2.1与课任教师互助配合默契

一个班级就是一个集体，作为班主任，就要跟配班老师做到真诚和谐，班内教师之间配合的是否和谐直接关系到班级管理的好坏。因此在班级常规管理过程中，搭档分工合作，相互配合，很关键。晨间接待，主班教师要热情的接待幼儿和家长，做好晨检；在记事本上记好家长交代的事项，防止遗忘；对带药的幼儿，做好药物用法、用量的记录。配班教师，负责组织幼儿进行室内或室外的游戏。晚间接待，主班教师负责接待家长，并有针对性的跟家长交流孩子的在园表现，配班教师负责组织幼儿的离园活动，看书、画画、听故事、唱歌表演、玩游戏等。两个人的配合，还要在教育教学方面取长补短。如：环境创设时，根据不同特长进行分工，我来设计，她来画，她来装饰，我来贴。

2.2教师应该注重家庭教育与幼儿园教育，促进二者的有机统一

一方面，教师应该不断提高幼儿园教学的规范性、精细程度和个性化，提高幼儿园的教学质量和效果，启迪幼儿的智慧，为幼儿接下来的学习奠定坚实的基础。比如，教师可以通过完善班级管理体制来提高幼儿园教学的规范性，可以通过展开有针对性的教学活动来提高幼儿园教学的精细程度，可以通过实施差异化教学提高幼儿园教学的个性化程度，借助多种教学方式，不断提高幼儿园的整体办学水平，促进幼儿的全面发展。另一方面，教师还应该加强家庭教育，让家长也投身于对幼儿的学前教育中，共同为促进幼儿的成长做出努力。例如，教师可以通过布置“合作式”的家庭作业，如“制作小篮子”，让家长和幼儿一起完成教学任务，促进幼儿的思维发散，提高幼儿的实际动手能力。同时，家长应该积极配合幼儿园的教学任务，与幼儿共同完成家庭作业，促进幼儿的全面成长。

2.3教师应强化班级日常规范管理，形成班级日常教育的有序流程

常规教育要日常抓、抓重点、反复抓。在幼儿教育中，“没有规矩，不成方圆”，没有常规，那么这个班给人的感觉就是一盘散沙。一个班级的混乱，就是因为没有制定有序的班级常规，没有让幼儿养成良好的常规习惯，所以建立良好的班级常规，有利于促进幼儿形成一定的秩序感，有利于各项活动的顺利开展，提高幼儿的自觉意识，促进班级常规的形成。班级管理离不开常规教育’常规教育就是帮助幼儿学会遵守集体生活规则，是服从他人管理发展到自我管理。常规教育的目的并不是束缚幼儿和教师的行为，而是使幼儿养成良好的行为习惯，使幼儿生活有序、心情愉快。班级管理贯穿幼儿的一日活动，它规范着幼儿的言行，体现在幼儿的生活习惯、学习习惯和行为习惯上。对提出的规则要求，在日常教育中要经常反复地提醒幼儿，做到持之以恒。

3日常工作常抓不懈

卫生保健是幼儿园工作的重中之重，这关系到孩子的健康成长。班级里早晨教室窗台、桌面、玩具柜的消毒；两餐前桌面的清洁消毒；两餐后和晚间离园地面的清洁消毒；厕所的随时清洁和晚间离园的消毒；水杯的晚间清洁和消毒；幼儿的晨检、午检等每天都要认真做，这是对孩子健康负责。另外做这些事的记录更要认真记，这不仅是上级的要求，还是证明我们工作认真、卫生无死角的证据。班级管理中，和孩子在一起“规则”是一定要有的，可是怎样让孩子在无形中养成规则呢？要注重寓教于乐的方式培养常规。如：上下楼梯时孩子抢第一。一味的说教他们只会左耳进右耳出。用儿歌的方式让孩子边说边做“上下楼梯靠右走，不推不挤真安全。”好习惯自然养成。

4利用实质奖励加强班级常规管理

在传统的幼儿园班级常规管理中，教师一般会采取给予小红花或是小贴纸的方式来奖励达到要求的幼儿。这种方式在短期内是能够起着显著作用的，但是长此以往，幼儿就会发现小红花或是小贴纸的获得是非常容易的，其并没有真正起到对幼儿行为规范与思想道德上的引导作用。所以教师需要在此基础上创新奖励制度，通过其他特殊奖励方式来刺激幼儿的积极性，同时又能引导幼儿主动为班级常规管理贡献自己的力量。同时，在奖励的分配上，教师必须做到公平公正，不然会导致幼儿内心的不平衡，或者是幼儿之间会有矛盾的产生。举例来说，在班级常规管理的过程中，教师制定的奖惩制度必须全面细致，各方面要求不能过高，在班级教育管理中还是要以鼓励为主，这样才能够引导幼儿在生活中善于发现他人的长处。除此之外，奖励形式可以进行改变，以传统的奖励小红花和小贴纸为基础，加入幼儿拥有了5朵小红花，那么可以额外奖励她一个小本子或是一次和教师互换身份5min的机会，这样的奖励对于幼儿来说更具有诱惑力，幼儿也会为了获得奖励而努力规范自己的行为。

5幼儿园班级管理工作之培养良好习惯

（一）教师要以身作则；（二）选择好的时机与方法；（三）对孩子要求的一致性、持久性。综上所述，幼儿园班级管理工作是一项非常复杂且十分具体的活动。针对幼儿的心理特点，笔者认为运用好激励性语言、绘本阅读，幼儿园班级管理工作才能基于良好的发展环境而实现现代化发展。

结语

总的来说，幼儿园班级的精细化管理是提高幼儿园办学质量的有效途径。一方面，教师可以根据幼儿具体的性格特征展开有针对性的教学活动，提高幼儿的学习兴趣，让幼儿积极主动地投入到幼儿园的教学中，为幼儿日后的发展奠定坚实的基础；另一方面，教师可以有效地加强幼儿园与家长的联系，从而更好地发挥家庭教育的作用，使家庭教育与幼儿园教育能够相辅相成、相互促进，共同推动我国学前教育的蓬勃发展。

参考文献

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