浅谈小学数学概念教学中如何促进数学思维的发展

浅谈小学数学概念教学中如何促进数学思维的发展

胡始伟

广东省茂名市信宜市第六小学 广东省 信宜市 525300

摘要：小学数学学科的教学作用体现在对学生思维能力的培养上是相当显著的，因此，这就对小学数学的教学课堂在帮助学生培养创造性的思维能力提出了更高的要求，而概念教学作为小学数学学科知识传授过程当中的重点部分，更是数学教师用来对学生展开促进数学思维发展教学活动的主要素材，通过概念教学进行来帮助学生更好地构建脑海当中的数学思维体系。除此之外，数学概念知识对于小学阶段的学生来说也具有一定的理解难度，这就能够为学生设的思维的锻炼获得一个更加有利的激发环境。本文将从小学数学概念教学当中促进数学思维发展的概念预习、现代教学技术、课堂讨论三个措施展开分析。

关键词：小学数学；概念教学；数学思维；促进发展

引言：

在小学阶段促进对学生数学思维的发展是相当重要的一个数学课堂的教学任务，而且受到素质教育对学生学科思维能力培养重视的影响，在小学数学的课堂构建过程当中，如何实现对学生的学科思维实现创造性的发展成为教育界相当重视的一个热点。这也就为小学数学教师的课堂构建活动和备课工作提出了更高的要求，要求通过有效的课堂构建模式和灵活多样的教学方法，实现学生数学学科思维的创造性发展。毋庸置疑的是，这一教学要求必然能够实现小学数学课堂教学水平的整体进步和教学质量的整体提高，所以，这一课堂教学改革的进程必然能够实现小学数学课堂教育效果的整体进步。

一、开展概念知识的预习教学模式

数学概念知识的教学对于小学阶段的学生来说，由于小学生自身的理解能力受限的条件影响，会很容易造成学生对数学学科理论知识的厌倦，因此，这就不利于学生主动地去配合教师的教学活动来实现自身数学思维的发展。在这种情景之下，就需要数学教师通过教学活动的设计，让学生主动地参与到概念知识的学习，而不是让学生被动地去接受枯燥的理论知识讲解，所以，开展概念知识的预习教学模式就是相当有效的一种手段。通过预习作业的布置和设计，不仅能够让学生主动地去探究数学的知识概念，而且还能够让学生在自主学习的过程当中完成数学思维的自主构建，从而实现数学思维朝着更加发散的方向发展。
例如，在学习《乘法》这一单元的知识的教学时，数学教师为学生布置教材当中相关场景的预习作业，通过让学生去研究课本当中购物、去游乐场、乘火车这三个场景去展开乘法概念的规律寻找，然后分析乘法这一数学公式概念的因素构成，结合具体场景当中的相关内容去完成这一预习作业。通过这种模式的课堂构建，不仅可以让学生主动地去接受数学知识的探究，而且还能够提前的为教师的教学活动做好相关的铺垫，从而能够让数学教师的知识便在传授进行的更加轻松有效。

二、借助现代教学技术更新教学方式

在当下科技化的教学环境当中，借助现代教学技术来更新数学课堂的教学方式已经成为了一种普遍现象，因此，这也就意味着数学教师可以通过现代教学技术的使用来让数学概念知识的教学进行得更加具有趣味性和科技感，通过先进的教学模式来让传统模式下的枯燥概念教学进行得更加有趣。现在教学技术在数学概念课堂当中的使用可以如何实现对学生完成促进数学思维发展的教学任务，这就要求数学教师在课堂构建的过程当中进行实践和尝试，在结合学生实际情况的前提之下，通过现在教学技术都使用来构造数学概念的教学课堂。同时也需要在这一先进教学技术使用过程当中，不能忽视对学生数学思维发展的有效引导和激发，实现对学生的数学思维构建任务与现代教学技术对课堂的促进作用相结合。

例如，在展开《对称、平移与旋转》这一单元知识的教学时，可以通过多媒体教学设备的使用和网络资源当中的教学素材，让学生欣赏通过对称、平移或旋转所得出来的艺术绘画作品和建筑作品的图片或影视资料，在这种更加直观的接触之下，帮助学生更清晰地掌握这三个数学知识概念，通过直观的图片来完成对学生数学知识概念的讲解，不仅能够达到通俗易懂的概念讲解效果，而且还能够让学生结合这种教学形式来推动自身数学思维的发散性和空间性发展。

三、展开课堂讨论激发学生思维

展开课堂讨论的形式来激发学生的思维，也是能够在数学概念教学过程当中实现的一个结果，因为在课堂讨论的氛围之下，学生能够根据某一数学概念更加自由地发表自己的见解，而且讨论的环境也需要学生在头脑当中运用自己的数学思维去展开思考，所以，借助课堂讨论来实现概念教学的数学思维发展是十分值得数学教师进行尝试的一种模式。而且在课堂讨论的帮助之下，学生可以获得一个机会去主动地参与到数学知识概念的探究，从而让其在讨论过程当中与其他学生进行思维的碰撞，这也会有利于学生在借鉴他人看法的帮助下完成自身数学思维更加良性的发展。另一方面，课堂讨论的形式也可以帮助数学教师构建一个更加活跃的课堂氛围，在活跃的课堂氛围当中，这是学生进行数学思维激发的一个良好状态，这同样可以实现学生对数学教师教学活动的一种积极反应。

四、结束语

综上所述，小学数学课堂当中的概念教学为了实现学生数学思维的促进发展，需要数学教师在课堂设计过程当中进行众多的教学模式尝试，去寻找符合学生实际情况的有效教学手段，来帮助学生实现数学思维的创造性发展。

参考文献

[1]王丽平. 浅谈小学数学教学中如何培养学生创造性思维能力[J]. 读写算(教师版):素质教育论坛, 2017(46):280-280.

[2]郭宝军. 浅谈如何在小学数学课堂教学中培养学生的思维能力[J]. 吉林教育, 2018(5X):174-174.