挖掘学生数学思想，提升学生简算能力

挖掘学生数学思想，提升学生简算能力

许娜

三门峡市东风小学 河南三门峡 472000

摘要：数学是一门具有较强逻辑性和抽象性的学科，并且它是以计算为基础的学科，所以计算能力和计算思想是每一个学生需要掌握的技能。而对于小学生而言，随着小学生年龄的增长他们逐渐形成了自己对数学的看法和思想，也就是有自己的计算方式和学习方法以及对数学学科的认知等等。因此，在小学数学教学中教师要注重挖掘学生的数学思想，通过挖掘小学生的数学思想来提高小学生的简算能力，以此来促进小学生数学成绩的提高和计算水平的提升，为其未来发展和成长奠定基础。

关键词：数学思想；小学数学；简算能力

小学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，虽然他们年龄较小，但是有着自己的想法和思维，所以在教学中教师要注重挖掘学生的数学思想，使小学生的数学思想得到发挥和锻炼，以此来提升小学生的简算能力。而简算能力作为数学核心素养的重要组成部分，所以挖掘学生思想提高学生简算能力也是培养学生数学核心素养的重要途径，符合素质教育的开展和新课改的实施。但是在实际教学中部分小学教师并没有认识到挖掘学生思想提升学生简算能力的重要性，当今小学数学教学中还存在着较多的问题，比如下面几点。

1. 现阶段小学数学教学中存在的不足

（一）“题海”战术和灌输式教学普遍存在

通过对现阶段的小学数学教学现状来分析，部分小学数学教师在具体的教学中依然还采用着传统的灌输式教学模式和“题海”战术，这种教学方式过度重视死记硬背，也就是让学生对所学的公式和概念以及计算步骤采用机械式的方式进行记忆，显然这一教学方式不符合新课改的教学宗旨，也不符合数学学科的特点。而对于学生来说，长期的处在这种灌输教学和“题海”战术中不仅无法感受到数学学科带来的乐趣，久而久之还会对该学科产生厌烦的心理，并且数学是一门具有较强逻辑性和关联性的学科，想要学好新知识必须灵活的掌握旧知识，但是在这种灌输式教学和“题海”战术中学生对知识的掌握仅仅依靠死记硬背，所以导致他们在学习新知识的时候经常会遇到一些问题，这些问题的存在打击了学生的学习积极性，影响了学习效率。更别提挖掘学生数学思维来提升学生的简算能力了。

（二）学生的学习积极性和主动性较低

除了教师采用的教学方式和教学观念陈旧之外，在当前的小学数学教学中常见的问题还有就是学生的学习主动性较低并且两极分化严重。而造成这一现象的原因则受到多方面因素的影响，比如教师教学方式和教学观念的陈旧影响了学生的学习积极性。再比如数学学科具有较强的抽象性导致学生在学习的时候遇到的问题较多等等，这些都是影响学生学习积极性和主动性的因素。还有就是教师采用的教学方式单一，没有注重学生的个性化差异而影响了学生的学习兴趣。长期的处在这种学生学习兴趣不高的状态中是无法提高教学效率的，更无法培养学生的简算能力，也无法挖掘学生的数学思想。

2. 挖掘学生数学思维提升学生简算能力的重要性

首先，数学思维是数学核心素养的重要组成部分，而现代化教育教学已经不再是单纯的向学生灌输理论知识，而是注重培养学生的数学核心素养，所以挖掘学生的数学思维正是培养学生数学核心素养的体现。此外，简算能力是每一个学生在未来发展和成长中需要具备的一项技能，所以培养小学生的简算技能对小学生的未来发展和成长有着积极的作用和影响，再加上小学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，因此在这一时期的教学中教师要认识到挖掘学生思维和提升学生简算能力对小学生的未来发展起到的作用，这不仅可以从小培养小学生良好的学习习惯和培养学生的数学核心素养，同时也实现新课改的重要途径。由此可以看出挖掘学生数学思维，提升学生计算能力对小学生的未来发展和新课改的实施起到的作用是非常深远的。

3. 挖掘学生数学思想提升学生简算能力的策略

1. 创设问题引发学生发散思维进行计算

想要挖掘学生的数学思想提升学生的简算能力首先就需要教师在教学中注重提出问题进行授课，通过提出问题引发学生们进行探究和思考，这样既可以使学生在问题的引导下发散思维，并且通过发散思维进行简算，以此来达到提升学生简算能力的教学目的。因此，小学数学教师在教学中要注重提出问题引发学生进行思考和探究。例如在开展人教版小学数学《四则运算》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以通过提出问题挖掘学生的数学思维，使学生在数学思维的引导下进行简算、以此来提高学生的简算能力。比如我在开展本节课程教学的时候就提出了这样一个问题：四则运算包含哪些运算？运算顺序是什么？等等，通过问题的提出引发学生进行思考和探究。在问题的引导下学生们就会发散自己的思维进行思考，并且在思维的引导下进行计算，这样既可以发散学生的思维，同时也可以提升学生的简算能力，促进课堂教学效率的提升。

2. 创设教学情境培养学生的简算能力

教学情境的创设一方面可以使学生对知识的理解更加深刻，同时也可以使学生在情境中激发其学习的兴趣。因此想要挖掘学生的数学思维和提升学生的简算能力教师可以通过情境创设教学法进行授课，这样不仅可以让学生在情境中发散思维，还可以在情境中激发学生的计算兴趣，从而达到挖掘学生数学思维和提升学生简算能力的教学目的。例如在开展人教版小学数学《位置》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以创设教学情境挖掘学生的数学思维。比如教师可以在班级内模式学生上学和放学回家的路线图，在班级内模拟出学生回家的情境。通过这样的方式创设教学情境学生首先需要了解自己家在学校的位置，并且根据自家的位置制定科学的回家方案和路线图，这样既可以挖掘学生的数学思维，同时也可以提高学生的规划和简算能力，更重要的是注重教学方式符合小学生的学习特点，所以他们的学习积极性非常的高涨，学习氛围非常浓厚。

3. 结合学生的实际生活开展数学教学

数学是一门和实际生活有着密切联系的学科，所以在小学数学教学过程中教师要结合学生的实际生活进行教学，通过结合学生的实际生活提出生活化的问题来挖掘学生的数学思想，以此来提高学生的简算能力。再加上小学生对生活中的一些事物充满了好奇和求求知，所以结合学生的实际生活开展教学符合小学生的学习特点，对激发学生的学习兴趣也可以起到积极的影响。例如在开展人教版小学数学《条形统计图》这一课程教学的时候，由于统计图在学生们的日常生活中经常会用到，所以教师就可以结合学生们的实际生活进行授课。比如我在开展本节课程教学的时候让学生统计我班学生住在不同小区的人数，也让学生统计了我班学生考试九十分以上的人数等等，然后将统计的数据制作成统计图。由于这些都是学生内容都适合学生的实际生活有着较强的联系，所以学生们的学习积极性非常的高涨，并且学生们在统计和数据整理的过程中既发散了自己的思维，同时也提升了学生的简算能力，大幅度促进了课堂教学效率的提升和激发学生的学习积极性。

结束语：

总而言之，挖掘学生的数学思想提升学生的简算能力一方面突出了学生的主体地位，另一方面可以达到培养学生数学核心素养的教学目的，对小学生的未来发展和成长起到的作用是非常深远的。因此，作为小学数学教师要认识到挖掘学生思维的重要性，认识到提升学生简算能力的重要性，并且积极创新教学方式和教学观念，以此来促进教学效率的提升，为小学生的未来发展和成长奠定基础。

参考文献：

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[2] 冯莉秋.浅谈小学数学简便运算教学[J].西部素质教育.2018,(13).226-227