小学语文阅读文章教学中开放式教学法的合理应用剖析

小学语文阅读文章教学中开放式教学法的合理应用剖析

余佳丽

江西省高安市第四小学

摘要：开放式教学法即从教学意识、教学方式、教学内容、教学总体目标和执行教学的方式对策等层面都采用对外开放的一种教学方式。将其应用到小学语文的阅读文章教学中，不但能够让小学生了解应用语文课的阅读文章专业知识，还能够激发出小学生对阅读文章的真实兴趣爱好。

关键词：小学语文；阅读文章；教学开放式

教学法合理应用到小学语文中是启蒙教育小学生在语文课与阅读层面的重要途径，也是小学生学习语文与阅读自学能力激发的最好阶段。假如小学语文的讲课教师可以把握住机会，将开放式教学融进本身的教学设计风格，并合理应用于阅读文章教学中，那么对小学生学习语文与阅读启发层面，所产生的积极也必定是重大和长远的。

一、语文课教学和学生行为主体中间存在的不足

（一）语文课本内容俗套

过去的语文课教学中，小学语文教材内容一直存有着众多的不足，乃至一些难题比较严重，伴随着开放式语文课教学的发展趋势，很多教材内容没有开拓创新，没有做出一定的更改。教材内容要作出一定的更改，而不是为了更好地适应考试，长此以往，不利于我国教育部工作的发展趋势，更不利于学生自学能力的发展趋势，此外，教材内容的选题还要新奇，一旦落后会产生众多难题，也不利学生的文化教育。

（二）不利学生独立工作能力发展趋势

如今的学生正处于青春发育期与幼时的交替期，因而在很多地区上，不可以依照课堂教学的要求去进行，专注力不能够彻底的集中化是经常发生的状况，假如在课堂教学中，教师由于以上缘故，常常训话学生上课认真听讲，便会切断一切正常的教学步骤，进而使课堂教学达不到应当有的成效，因此，这就表明了中小学的语文课教师大多数不重视学生的自立自强塑造，仍以教师为行为主体，长此以往，不利于学生的全面发展。

二、教师要从文化教育意识方面对外开放，才可以维持开放式教学法的具体应用

（一）要想将开放式教学法真实、合理地应用于小学语文的阅读文章教学当中，最先，教师要做的就是以思想观念释放自身的文化教育意识，解决老旧、呆板的文化教育意识的束缚和拘束，把教师的思想观念放正，再次思索学生和教师中间的关联。在许多小学语文阅读文章中，教师会将学生是否遵循组织纪律性看作是否用心授课的重要环节。但观其本质，这类观点自身便不是全方位的，小学生授课是否上课认真听讲，教师能够从学生的课堂表现等好几个层面去观察。次之，更是因为实际中许多小学语文讲课教师，在平常阅读文章教学的讲课全过程中对学生主要表现和个人行为的忽略，只关心了学生是否违背规章要求，针对学生把握和学习培训课外阅读专业知识的具体情况，就不可以非常好地了解和掌握。造成许多学生在课上走一会儿神，就察觉自己听不明白了，也过意不去具体说，就蒙混过关了一节课，学生也没学得专业知识，教师的教就作为了瞎忙。这很显著是异常的教学状况，要想改进这类状况，教师要真实地保证从观念上来释放自身，对待学生维持真心实意和开放式的目光，关心学生们的一言一行，才可以能够更好地掌握学生状况。

（二）对外开放教学方式是决策课堂教学质效高矮的最关键要素。在长期性秉持“师讲生听、师问生答”的模式下，教学全过程封闭式，教学方式凝滞，教学方式简易，既无法从源头上激发专业学习乐趣，又无法激发学生的课堂教学学习培训逻辑思维，她们非常少有自身的看法，害怕发布与众不同的观念，如何谈得上真实的创新精神？正由于这般，在小学语文教学主题活动中，大家理应重视而且务必注重教学方式的对外开放！例如，在教学《荷花》《富饶的西沙群岛》等文质兼美、感召力强的语篇时，教师重视且正确引导小学生根据理解能力阅读文章，用心体会课文的剧情与内容，从而让她们从“被打动、被感染”中感悟文字的情感。值得一提的是，在阅读文章全过程中，既不规定学生“应当念什么，应该怎么读”，也不把自己的主观性、看法有意地强加于给学生。一般状况下，把学生在随意阅读文章和分组讨论中产生的信息内容、难题、看法等搜集起来，随后在团体范畴内开展整理与汇总、讨论与提炼。基础理论和实践活动充足说明，这类“自身发觉、自身处理”的学习方法，对塑造学生的实践活动创新意识和人性化发展能力是十分有利的，也是十分合理的。

三、激发学生的想像力

开展开放式教学求知欲是每一个学生的本性。每一个学生都有自身的特性，每一个学生对事情的了解各有不同。可是求知欲确实是每一个学生都有的特性，教师在小学语文文化教育教学中能够灵活运用学生的求知欲，开展开放式教学。在小学语文文化教育教学中，学生每日必须触碰很多的文本信息内容，长此以往学生的主动性慢慢降低，学生的想像力被限定，进而造成学生学习效果不高的结果，更甚至学生会对语文课这门课程造成厌烦心态。因而，教师应灵活运用学生的求知欲，激发学生的想像力，开展开放式教学。那样不但能够提高学生的学习培训主动性，激发学生的想像力，还能够提升学生的学习效果。比如：在小学语文《一匹出色的马》文化教育教学中，这些关键的教学总体目标是让学生了解文章内容，让学生可以诵读并恰当的朗读文章及让学生了解马。在这些文化教育教学中，教师能够从以下几个方面开展开放式教学，激发学生的想像力。最先，教师要依据教材内容领着学生阅读文章，再让学生自己来阅读文章内容。次之，教师要让学生来回应自身对教材内容中对“马”的了解，再让学生表述书里的马和日常生活的马有哪些不一样。最终，教师要让学生自身写相关马的作文。这样不但激发了学生的想像力，还对提升学生的学习效果有一定的积极主动性。

四、促进学习培训的气氛需要自始至终对外开放

（一）根据相对的教学内容，设置对外开放的教学情景。中小学环节语文教材内容具有挑战性。在这个基础上，教师尽量根据相对的课文内容，运用课堂教学时间，让学生开展相对的效仿，或是讲小故事。促进学生可以在对外开放的气氛下开展相对专业知识的学习培训。在该类核心理念的促进下，学生可以放宽自身，大胆效仿自主创新，进而提高本身的自主创新能力及其独立探寻工作能力，提高本身的综合性语文核心素养。

（二）将语文课和社区实践活动紧密结合。小编原本以为，开放式的教学方式尽量摆脱课室的拘束。在开展相对课文内容的教学全过程中，能够在标准容许的状况下，领着学生进到相对的情景中开展学习培训。比如，小编在叙述《放风筝》的相关内容的情况下，最先领着学生开展风筝的主题活动而不是先将课文内容在学生实践活动以后，开展相对文章内容的学习培训，进而学生可以没什么阻碍的了解文章内容。

五、教师要从教学内容上维持对外开放

教师在解放了文化教育意识以后，也要保证的便是再次改革创新。教师上课的时候常用到的教学内容，令教学内容也再次容光焕发，让学生们可以开阔眼界，见到一个不同寻常的课外阅读小世界。例如，在《扁鹊治病》的学习课堂上，教师除了要把课文内容和教材内容上的词语列入本堂课的教学内容之外，也要准备好扁鹊救死扶伤的其他短故事的收集和梳理工作，及对在其中所包含的成语的梳理，情感的提升。在课堂上，最先，教师能够根据对词语的学习培训，让小学生们充分发挥本身想象，让小学生猜课文内容可能是一个什么故事，和词语有没有关联。那样就能不断加强学生们的求知欲，将她们的求知欲转换为学习培训新课的专注力，那样会获得更强的上课实际效果。次之，在学了新课以后，教师也要为学生扩展的便是以前收集到的扁鹊救死扶伤的其他短故事，讲给学生们听后，再让学生试着用书本上的语句或是词句来描述扁鹊到底是一个什么样的人，激励学生们表述出自身对扁鹊的不一样观点和感情心态。小学生在那样的开放式课堂教学中，会更活泼地参加课堂教学主题活动，大力支持教师提出问题，积极地回应教师的难题，也会更灵便地思索。

六、总结

依据上述描述，执行开放式的语文课教学，要转变思想，使以教师为行为主体，迁移到以学生为行为主体上去，另外教师持续提升本身涵养，进而使语文课教学可以获得更强迅速的发展趋势，也为后边的教学留有更好的工作经验。

参考文献：

[1]黄虎元.小学语文教学中的开放式阅读教学[J].西部素质教育,2019,5(08):250.

[2]刘海彦.小学语文阅读开放式教学方法之我见[J].现代交际,2014(02):189.