双向视频互动教学与微课教学结合提升学生自主学习核心能力

双向视频互动教学与微课教学结合提升学生自主学习核心能力

郑莺

广西壮族自治区桂林市二塘中心校 广西 桂林 541003

摘要：当前新形势下面对面课堂开始走向网络化，传统课堂逐渐被各种新形式的空中课堂所取代。空中课堂将双向视频互动教学和微课教学进行了有效的融合，为学生开展自主学习核心能力的提高创造了条件。但在这种新型形式下同样面临着诸多的问题和不足，为此需要深入探讨双向视频互动教学与微课教学结合提升学生自主学习核心能力有效策略。

关键词：双向视频互动；微课教学；自主学习；核心能力

时下教育信息化发展受到越来越多地区的重视，互联网教育具有着开放式或半开放式的远程特点。尤其是新冠肺炎疫情爆发以来，使得传统面对面教学开始向网络面对面教学转变，空中课堂迅速崛起。在双向视频互动教学过程中，更多的学校开始探索与微课教学之间的有效融合，以此期望能够持续升级学生自主学习核心能力。然而实践时发现，双向视频互动教学与微课教学结合过程中存在不足，有待于找到科学的应对策略。本文提出了以下几个对策。

一、正确认识双向视频互动教学

双向视频互动教学是一种远程教学方式，既有一定的优势，又存在着一定的缺陷。借助基础数据模块的应用，可以在这种全新的教学方式下做到数据共享，不管是学校、教师，还是学生都可以通过相关的平台获取视频教育教学资源。授课过程中在双向视频的应用之下，使得教育资源共享得到优化处理，授课单位与远程端保持一致的教学进度之下，即可以有序的开展同步教学。这种方式下授课单位教师、远程端教师能够基于协商完成必要的分工合作，以此确保学生能够在优秀师资和资源之下接受教育。双向视频互动教学既可以满足近端学生的学习需要，又可以满足远端学生的学习需要。通过该平台学生之间能够进行互动，而教师和学生之间能够及时交流。然而同样需要看到，双向视频互动教学也有着一定的缺陷：首先，学校方面往往存在着相关设备不足的情况；其次，由于这种模式下需要较大的带宽，因此可能在学习时出现掉线或卡顿的情况；再次，授课过程中教师很难单独完成教学，需要专业人员配合等等。

二、发挥微课教学在双向视频互动教学中的积极作用

通常学生比较关注的重点知识是采取微课视频教学的主要对象。互联网和多媒体有效融合是微课教学的显著特征，借助微课教学条件一方面能够很好地迎合传统授课的需要，另一方面能够有效的服务于现代网络远程教学。借助多媒体传递教学内容，可以针对性的解决学生学习需求，在有限的时间当中能够确保教学抓住重点和难点。由于学生存在着知识水平、接受教育程度不一的情况，因此教师通过微课教学能够采取不同层次的内容制作，然后利用分组控制方式，实现教学目标。不仅如此分层的方式，有助于建立小组学习方式，让学生积极参与小组合作和讨论，实现一起进步和成长。微课教学的合理应用为教师开展备课以及课后拓展提供了方便，进而帮助教师更好地指导学生开展自主学习，提高学生自主学习的核心能力。微课所具有的重复、选择、跳跃等功能优势，也可以更好地服务学生，适应学生不同的学习需求。双向视频互动教学需要积极结合微课教学，发挥微课教学具有的优势和特点。由于网络授课条件下，微课教学存在着诸多问题，如缺乏目的性、难以开展有效控制、互动性不强、存在距离感等，这样不利于教师对学生学习进度及时掌握，教师也难以有效监督学生开展自主学习。所以考虑网络授课效率的需要，在教学内容制作和设计过程中，教师应当尽可能将内容进行精华浓缩，借助微课的方法有效帮助学生掌握和学习难点、重点，让学生拥有更多的自主学习时间和条件，培养和提升他们的自主学习核心能力。

三、科学合理融合双向视频互动教学和微课教学

在双向视频互动教学中，往往教师需要具备一定的网上教学能力，可以科学有效地进行线上教学。基于此当前应当注重有效融合信息技术、学科教学，强化双向视频互动教学与微课教学的合理结合。作为在线教学形式，授课教师在开展双向视频互动教学时首先需要注重区分网课、微课存在的不同，以此才能够对网络资源科学合理应用。同时教师要对学生学情充分考虑，针对性做好课件、教学内容的制作与设计。在当前新冠肺炎疫情之下，停课不停学成为学生一大考验，学生自主学习核心能力必须不断提高。从时下所存在的双向视频互动在线教育平台看，数量较少。教师在合理应用音频和视频交流之下，需要对其他方式和方法科学合理选择。随着AI技术的发展，今后学生在学习过程中相应的肢体表现、学习表情也会通过视频教学系统进行捕捉，这样可以帮助教师及时对学生情况进行掌握，有效调整教学方法。在融合微课教学过程中，教师应当考虑学生的学习状态、爱好、目标等，进而对微视频进行针对性的设计，以此不仅仅能够提高学生学习的主动性，还能够提升学生的创造性。

四、结语

互联网+教育技术成为现代教育领域的一大趋势，在线教育将会促使教学模式不断的进行改进和升级。双向视频互动教学和微课教学拥有各自的优势，也存在着各自的不足，为此需要教师能够对两者科学合理进行融合，确保教学具有针对性，以提高学生自主学习的核心能力。

参考文献：

[1]刘义, 张颖. 基于微课的翻转课堂与学生自主学习能力的发展研究[J]. 好日子, 2019, 000(020):1-1.

[2]王菲菲, 商航. 基于微课的翻转课堂教学模式在信息技术教学中的应用[J]. 中外交流, 2018, 000(011):5-5.