小学数学作业面批有效性的思考

小学数学作业面批有效性的思考

蒋晓琼

四川省 .宜宾市 .叙州区 .观音镇小学校 644604

摘要：轻负高质是素质教育的大背景下提出来的一种作业观念，然而在小学数学中，作业面批的现状不容乐观，并没有能够实现轻负高质的效果。为此，我们应该不断提高小学数学作业面批的有效性。本文立足实践，对小学数学作业面批提出了几点个人的建议，希望能够实现作业的有效面批。

关键词:小学数学；作业面批；有效性；轻负高质；策略

随着时代的发展，有效教学的理念深入人心，很多教学工作者都投入到了课堂教学有效性的研究当中，并且取得了不错的成效。随着时间的发展，研究的深化，有效性的研究延伸到了教学的其他方面，对于作业面批的有效性研究就是其中的一个方面。笔者任小学数学教师多年，有着丰富的作业面批经验，在自己的教学中，也对作业这一教学的重要一环多有重视，现立足自己实践经验，将自己对小学数学作业面批有效性的思考归纳如下，还望能够对大家有所启发。

一、作业面批的符号要丰富多样。

作为小学生，他们其实很在意他人的看法，所以对于教师到底会在自己的本子上留下什么，肯定是会比较关注的。在作业批改中，最为常用的批改符号无疑是“√”“×”。不过，就实际情况来看，“√”似乎无法给予学生某种成就和喜悦的感受，而那些或大或小“×”却是十分的醒目，有可能会挫伤学生的积极性。因此，在面批时，我们不妨多花些时间，丰富起我们的符号来，或者写上一些评语。

比如，某个学生的作业页面整洁、字迹清晰，在作业的最后一页我一定会写上“赏心悦目”这四个大字，使学生知道我对他的夸奖。对于解题过程逻辑清晰，书写工整的，我会在这道题旁边写上“棒”“好”“不错”等。对于给出了多种解法的，我们写上“干得漂亮”。对于那些近期作业情况有着明显进步的学生，我们写上“不错，继续加油！”而对于学生作业中出现的错误，我很少会打“×”，而是选择划一条“/”，在旁边进行一些注释，帮助学生明晰自己的错误，并自主探究正确的解法。学生纠正完之后，就能够在这个符号上进行再次勾画，将其变为“√”，这样一来就很好的避免了“×”的出现，对学生学习积极性的挫伤，如果学生漏做题了，我比较习惯在该题旁边打个"?"，意在提醒学生赶紧补做起来。

二、平和对待学生，力求"润物细无声"

在小学数学作业的面批中，我们需要借助于和善的面部表情消除学生的紧张情绪，使他们能够保持轻松的心理状态。比如，在学生步入办公室的那一刻，我们要用笑脸相迎，而不是摆着一副严肃的面孔，我们的目光也要充满善意。小学生年级尚小，心理承压能力较小，我们更加不能给学生施压，这样才能够和学生进行更好的互动交流，使他们敢于说出自己的真实想法，也能够和谐融洽的一起探究问题，找寻出错的原因，探究正确的思路。如此一来，就能够使整个面批的过程更加顺畅，提高面批的效率。对于班上的那些数学学困生，我们更要细心照顾他们的感受，使他们感受到来自教师的关注和关怀，使他们摆着学习的心态，做作业的心态。

三、面批时，教师也要讲究说话语气和技巧

在面批时，教师除了要注意自己的面部表情之外，还有注意自己的说话语气和技巧。一些不当的话语，很容易伤及学生的自尊心，使他们敏感的心受损。这对于小学生的数学学习来说是不利的。作为一门复杂的、抽象性强的学科，数学学困生的基数是非常大的，在进行这些学生的作业面批时，他们的作业中很可能错误百出，如果我们言辞激烈，无疑更会进一步挫伤他们学习的热情。对待这些学生，我们应该采取客观评价与鼓励上进相结合的面批策略。用和善的言辞切实指出他们作业中的错误，并鼓励他们，或采用赏识性的话语使帮助他们树立起学习的自信心，当学生有所进步时，教师又可不失时机地提高评价等级，及时鼓励，从而提高他们完成作业的主动性和积极性。

四、对待"优等生"也要有的放矢地进行面批。

对于"优等生"，主要不是因为他们出错了才面批。面批目的是让他们获得"动力"，是想借机激励一番。

针对一些难度很大的题目，我通常会让几个成绩拔尖的学生把作业交给我面批。一方面肯定关注他们的思考过程，肯定他们的思维价值;另一方面，适时给予他们一些点拨和引导，鼓励他们主动去钻研，激发其内在的学习欲望。例如，在教授《复杂图形的面积》时，我会启示他们回忆求面积的方法---割补法，大面积减小面积法等，再鼓励他们在图形上画一画，点一点。事实证明，面批让学生很受益，也为他们节省了不少的走弯路的时间。

当然，少部分优等生有时会产生骄傲自满的情绪，做作业时粗心大意，导致在作业上出现了一些低级错误。老师采取面批，可以让学生及时发现自身的认知偏差。让他们意识到人不能满足于现状或已有成绩，应不断探索、前进，争取不断进步，不断优秀。

总而言之，作为最传统的一种作业批改方式，面批确实有些费力，操作起来也存在一定的难度，怎样才能实现小学数学作业面批的有效性，仍然需要我们的不断探究，需要我们不断的锻炼，从而真正实现学生学习负担的减轻。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准（2011年版）[S].北京师范大学出版社，2012、01.

[2]丁正全.小学数学作业批改的几种策略[J].考试周刊，2016（02）：77.