小学语文高效教学方法与策略探究

小学语文高效教学方法与策略探究

王愿

贵州省黔西南布依族苗族自治州 普安县青山镇金塘小学 561503

摘要：本文立足于小学语文教学的实际情况，从“人性化教学，提升学习自信”“小组化教学，促进课堂投入”“生活化教学，加深文学理解”三个方面出发，对如何促进语文高效教学进行分析与探究。

关键词：小学语文；高效教学；人性化；小组化；生活化

前言：语文是一门充满人文情怀的学科，在语文课堂中学生能够感受到浓厚的文学魅力，体会诸子百家的精神洗礼，品味小说故事的跌宕起伏，如何充分发挥语文教学的积极优势，提升学生的语文素养是课堂教学的重点与难点。这就需要在实践教学的过程中，任课教师应秉承人性化的教育理念，充分发挥因材施教学引导价值，提升不同学情学生的学习自信心。发挥小组化教学的价值与意义，领导学生与学生之间的深度合作，提升课堂参与度。此外，任课教师还应看到生活化教学最终落点，以此从根源上提升学生学习热情，为高效课堂的构建奠定重要基础。

一、人性化教学，提升学习自信

人性化教学理念由来已久，这即是要充分尊重学生的学情状况，对于学生的学习状况进行针对性的指导，任课教师充分总结学习经验，使学习者发现自己的独特品质，发现自己作为一个人的特征。从这个意义上说，学习即“成为”，成为一个完善的人，是唯一真正的学习。以《书戴嵩画牛》一文教学为例，有些学生对于文言文内容一知半解，此时任课教师可以从基础教学做起，为学生划分文言文断句，如：此画/斗牛也！牛斗/力/在角，尾搐/入/两股间。今/乃掉尾/而斗，谬矣！其次任课教师为学生拓展注释词，引导学生了解全文含义，养成独立阅读简单文言文的相关技能。而有些学生已经能够熟练背诵文言文，对于这一类学生探究文言文的现实含义，并以此为根据创作一篇简短的小作文，以此带动学生实现读写结合，发散学优生的语文思维。在这样的教学引导下，充分发挥了人性化教学的相关价值，让不同年龄层面的学生都能寻找到学习的方式方法，进而提升学生的学习自信。

二、小组化教学，促进课堂投入

小组教学作为基础教学中常被使用的重要手段，即是要任课教师为学生划分小组，在秉承“组间同质”的原则下，充分发挥小组化教学的积极优势，通过学生与学生之间的深度合作，实现知识共享，以此提升整体课堂教学质量，构造高效课堂。以《猎人海力布》一文教学为例，文章讲述了海力布在打猎时救了龙王的女儿，获得宝石后，海力布听懂了鸟儿说的话，告诉村民们赶紧跑，村民们不相信，于是他就把真相说出来就变成了石头。在课堂教学之后，学生对于神话故事学习的兴趣攀升至顶峰。此时任课教师可以引导学生说一说关于神话故事还知道什么，有学生说：“我知道夸父逐日的故事，夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭河喝水。黄河、渭河的水不够，夸父就去北方喝大湖的水。还没赶到大湖，就半路渴死了。夸父丢弃他的手杖，他的手杖化成了桃林。”还有学生说：“我知道后羿射日的故事，故事讲述了大地被十个太阳炙烤，民不聊生、百姓死伤无数，后羿为了拯救人类，张弓搭箭，向那九个太阳射去。只见天空出现爆裂的火球，坠下一只只三足乌。最后，天上只留下一个太阳，百姓才能继续安居乐意。”在这样的教学引导下，充分体现了小组教学积极优势，让学生在小组合作中激发诉说欲望，推动课堂教学高效开展。

三、生活化教学，加深文学理解

语文课文与实际生活紧密相连，这是因为文学作品都是扎根生活加以创作，在生活化教学引导下，学生能够结合自身真实情感，加深文学共鸣，从而最大程度加深学生的文学理解，为高效课堂的开展做充分准备。以《慈母情深》一文教学为例，文章讲述了作者的母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。在课堂教学的过程中，任课教师可以引导学生想一想自身，引导学生想一想母亲为自己做过什么，并在课堂进行交流。有学生说：“母亲是十分辛苦的，她每日起早贪黑，我才有可口的饮食饭菜与整洁的校服。”还有学生补充：“母亲是伟大的，对于我的梦想她总是默默支持，正是因为母亲的鼓励我才有坚持学习的动力。”在这样的教学引导下，充分体现生活化教学的价值与意义，学生不仅能够了解课本之中所提及的慈母情深，更能促进学生了解父母的艰辛，这对于提升学生的文学素养，提升学生德育思维具有重要帮助。

结束语

综上所述，对于语文高效课堂的构建是十分必要，这就需要在实践教学的过程中任课教师要积极提升自身授课水平，促进深度校本研究，总结高效教学与新锐课堂有机融合的方式方法。在以后的实践教学中，笔者将持续关注“小学语文高效教学方法与策略探究”这一重要课题，以期提升每一位学生的综合语文素养与学习水平。

参考文献：

[1]邓男.小学语文高效课堂与有效教学模式初探[J].魅力中国,2017,000(036):184-184.

[2]赵志刚.构建小学语文高效课堂之浅见[J].现代阅读(教育版),2013,000(002):204-204.