初中英语书面表达中常见的错误及解决策略分析

初中英语书面表达中常见的错误及解决策略分析

莫新秘

广西壮族自治区柳州市融水县民族中学 545300

摘要：初中英语写作是英语学习中的四项基本技能之一，是中学生应该掌握的。它在初中英语教学中扮演着重要的角色。但是，就目前而言，初中学生的英语写作水平还有很大的进步空间，学生的整体写作水平都不高，学生的写作效果也不理想，甚至没有达到初中英语写作的教学目标。这对初中的英语老师是一个重大的教学挑战，需要老师及时发现学生的写作问题，并给予指导和评价。因此，本文将从初中英语写作中常见的错误进行分析，尝试探讨出学生写作中常见错误的解决策略，以提高学生的写作水平。

关键词：初中英语；书面表达；错误分析；解决策略

对于初中阶段，培养学生的写作能力是初中英语教学中的一项重要目标。培养学生良好的写作能力也是英语课程标准的要求。要求学生能够准确地用英语表达观点，描述一个事实，传达信息，形成良好的写作习惯^[1]。因此，老师要参考课程标准的要求，有的放矢地对学生进行写作教学与指导。而且，英语写作本就是初中英语教学中的薄弱环节，它的难度也是最大的，这要求学生要有良好的英语基础，要有扎实的综合知识的储备。所以，初中英语老师要注重对学生英语综合能力的培养，正确的辅导学生写作，帮助学生掌握科学的写作方法，从而有效地提高学生的写作能力。

一、初中英语书面表达中常见的错误分析

（一）书面表达的书写格式不正确

在英语的书面表达中，不同的作文题目有不同的写作要求，对格式也有限制。尤其是在英语的书信、通知、便条等书面表达中，学生往往会忽视这些特殊题材的格式，很多学生都不符合要求。学生不能按照要求把书信的标题，日期，开头和落款都清晰地写在试卷上，总是会丢三落四地把其中一两项要求漏写。学生不注意格式，即便是内容写得再好，语句再流畅，句型再完美，就算是一处都没有语法错误，还是会失分，最终会导致学生的作文难以得高分。

（二）单词拼写不正确

对于初中生而言，单词拼写是一个难题，学生的单词量本身就有限，加上平时学生对记忆单词有抵触心理，使用不正确的记忆单词的方法，往往会导致学生记忆单词不准确，有的甚至知道读法，但不知道怎么拼写。所以，在日常写作练习的过程中，学生总是会出现单词拼写错误的现象，会忘记单词的某个字母，还有单词含义用错的，甚至自己胡编乱造新单词。如果一篇作文中出现太多的低级错误，就像单词拼写错误，会给老师留下不好的印象，会认为学生的基本功不扎实，也会直接影响阅卷老师对学生写作能力的怀疑，也会影响学生的作文分数^[2]。

（三）语法知识使用不正确

自初中以来，语法逐渐成为英语学习中最大的障碍，因为英语的语法知识较为繁琐，零碎的知识点很多，而且与我们母语的相似度不高。最常见的错误有: 主谓不一致，学生在写作的时候，很容易忽略主谓一致问题，会忘记什么时候加“s”，什么时候不加“s”,还会遇到集体名词和普通名词，什么时候应该用单数，什么时候应该用复数，学生很容易搞混。其次，就是词性用错，尤其是形容词和名词，副词和形容词的混用，学生搞不清楚形容词是修饰什么，副词是修饰什么。还有出现汉式英语，学生在写作时容易使用汉语思维，把所要表达的内容用汉语写出来，然后再转化成英语，这就会遇到很多英语的直译，导致语意不通顺。

二、针对学生写作的常见问题，提出有效的解决措施

（一）针对书写不规范的解决措施

对于学生在书写上犯错误，不规范写作。首先，应该从教师入手，让教师系统地、全面地给学生做好示范，准备好各式各样的范文，然后教师对范文进行详细地讲解，边做讲解的时候，边给学生在黑板或者电子白板上做示范。比如，老师和学生可以针对某一封书信，在黑板上同时书写，只练习标题，日期的位置，开头的人称，结尾的落款，让下面的学生找不同，在这个过程中，不断纠正学生所犯的错误，而且可以加深学生对书信格式的印象。

其次，在训练完格式之后，老师和学生可以就一篇文章的主题，同时写一篇范文，然后匿名在班里进行讲解，从格式、内容、语法、单词运用及拼写方面，让学生以小组为单位进行点评，然后对比两篇文章的细微之处，找出学生和老师作文的优缺点，进行比对，学生及时做出改正。此外，老师也可以借助多媒体信息技术和网络教育平台，给学生挖掘一些英语相关的历史文化，让学生通过阅读外国英文原版的书信，在潜移默化中感受书信的表述方式，从而让学生领悟正确的写作方式，纠正自己不规范的写作方法。

（二）针对单词拼写不正确的有效措施

在学生写作中，单词拼写错误是最常见的，在中文写作中也很常见，何况是第二外语。但是造成英语单词拼写错误的原因有很多种。作为老师，应该帮助学生分析单词拼写错误的原因，帮助学生进行正确地归因，才能够有的放矢地帮助学生解决问题。作为老师，首先要分清楚学生的错误原因，然后再进行针对性地辅导。单词拼写属于基础性的知识，老师在平时的课堂上应该注意培养学生的基础知识，让学生扎实地掌握课程标准所要求的词汇，只有不断地积累和不断地练习，才能在考试中临危不惧，才能正常发挥，写出正确的单词

^[3]。

（三）针对语法使用不正确的有效措施

语法使用错误是比较常见的，老师可以让学生从单词和词组入手，在每次讲解单词的时候，注意引导学生进行造句，慢慢锻炼学生语句的连贯性。从简单到复杂，让学生进行纠错训练。比如针对主谓一致，老师可以给学生准备各种情况的主谓一致和主谓不一致的题目，让学生做练习，训练敏感度。针对词性错误，在学生记忆单词的时候，老师可以引导学生进行动作辅助记忆，记忆单词含义的同时也要协助学生记忆词性，给学生系统地讲解词性的含义，以及不同词性的作用。通过这种有针对性地练习，有助于学生减少出现类似的错误，从而提高写作水平。

三、结语

总之，写作是初中英语学习中重要的一环，老师和学生都要重视起来。作为老师，应该重视对学生的指导，给学生系统地、全面地讲解写作技巧，给学生充足的写作训练时间，激发学生的写作兴趣，调动学生的积极性，从而促进学生写作能力的提升，促进学生英语综合素质的提高。

参考文献：

[1]姚变芳. 初中英语写作常见错误及解决策略探究[J]. 校园英语,2019(29):222.

[2]裴仁桃. 初中生英语写作现状分析与策略探究[J]. 英语教师,2016,16(19):42-46.

[3]赵宏. 初中英语书面表达中常见的错误及解决策略[J]. 语数外学习(初中版),2020(06):43-44.