社区教育专职教师队伍建设研究

社区教育专职教师队伍建设研究

顾明义

苏州工业园区工业技术学校 苏州 215125

摘要：本文将社区教育专职教师队伍建设进行研究。随着我国经济地位的不断发展，我国的社区建设也取得了巨大进步。因此，想要保证我国的社区能够继续进步，建设一支拥有高素质的教师队伍是刻不容缓的。本文就将对我国社区教育专职教师队伍目前的状况进行解读，并且研究出目前教师队伍中存在的不足之处，提出解决方案，帮助我国社区教育建设教育专职教师队伍做出贡献。

关键词：社区教育；专职教师队伍；队伍建设

1. 加快社区教育专职教师队伍建设的重要性

（一）社区教育的特点决定社区教育专职教师队伍建设的必要性

社区教育一直我国持续关注的重点问题，质量高的社区教育能够有效帮助社区居民提高整体素质，顺应社会发展的需要。社区教育具有全面性。并不是针对社区中的某一类人群，而是针对社区中的所有成员，以提高全体成员的整体素质为首要目标。随着我国经济实力的不断发展，我国人口的素质大有提高，如果没有一支专业性过硬的教师队伍，很难更够对社区人口进行教育，达到提高社区成员素质的目的。而且，社区中的成员年龄不一，接受教育的程度不同，不同的人群需要采用不同的方法进行教育，如果教师能力不足，社区教育的工作将很难持续下去^[1]。

2. 政府职能部门强化了社区教育专职教师队伍需求

2010年6月6日，中共中央、国务院印发了《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》将社会工作人才队伍作为重点建设的六支队伍之一。《纲要》提出，要“建立不同学历层次教育协调配套、专业培训和知识普及有机结合的社会工作人才培养体系。为了响应《国家中长期人才发展规划纲要》，推动社区教育，为政府部门培养优秀且高素质的人才是社区不可推卸的责任。拥有师资力量强大的教师队伍是一切计划实施的前提，因此想要提高社区成员的整体素质，就必须加强社区教育专职教师队伍建设，为我国未来的发展培育优秀人才^[2]。

2. 社区教育专职教师队伍现状
   （一）专业结构不合理

社区教育一般有两个方面。一方面是对社区成员的社会生存技能进行教育，让其顺应社会发展的需要，能够自给自足；另一方面是对社区成员的精神文明进行教育，如道德教育，音乐素质培养，法制教育，文化等等。但是根据调查研究，我国目前社区教育的专职教师队伍专业结构并不合理。首先，我国社区教育的专职教师人数较少，资源不足。第二，我国社区教育的专职教师所掌握的科目局限性较大，无法涵盖整个社区的教育需求。但是我国社区仍处在高速发展的状态，未来社区成员的整体素质将会进一步提高，就我国社区目前教师队伍的专职结构无法顺应我国社区发展的潮流，更无法对社区成员进行高质量的教育。

（二）缺乏一定的职业技能

社区教育虽然面向社区的所有成员，但是主要针对对象为下岗工人和待业青年。这类人群的特点较为清晰，都缺少一定的职业只能，无法进入社会工作。社区教育想要改变这种现状，应该为这类人进行专业性较高的职业技能培训，让其掌握专业技能，实现就业或者再就业。但是我国目前的社区教育专职教师队伍缺乏一定的职业技能，教师普遍掌握技能较少，无法进行对这类人群进行教育。且根据调查显示，我国社区中的教师大多都只有中小学教师资格，拥有专业技能的教师少之又少，根本无法对这类人群进行有效教育^[3]。
（三）社区教育专业素养不足

我国的社区教育目前的专业素养并不足。社区教育对教师的要求较高，教师不仅要掌握一定的专业知识和生存技能，更要对社区成员进行心理教育，道德教育，思想教育，部分时候还需要帮助社区人员树立正确的三观，促进其塑造健全人格。但是，我国目前的社区教育专职教师队伍的专业素养明显不足，我国的社区教育专职教师队伍通常都来自各个领域，学历及思想高度具有很大的差别，以具有中小学教师资格的教师为主，从这点看，我国社区教育所拥有的师资力量严重不足，所现存的教师社区教育专业素养也并不足以对社区成员进行全面的教育^[4]。
三、社区教育专职教师队伍建设的对策研究

1. 建立县（区）级地方社区教育专职教师师资库

想要加快社区教育专职教师队伍的建设，首先要建立县（区）级地方社区教育的专职教师师资库。师资库能够帮助社区管理人员直观全面的了解到每一位专职教师队伍成员的具体信息，更好的实现教师资源的合理配置。并且资源库能够较为清晰的呈现目前社区教师队伍中较为薄弱的方面，为日后教师的合理招聘提供帮助。同时，资源库能够呈现每位教师的教学年限，以及其职业生涯中取得的成就，能够帮助社区管理人员对教师的综合能力进行评估，在根据各个社区的不同情况进行不同素质的教师分配。

2. 制定社区教育专职教师资格条件，加强社区专职教师正规化建设

目前应聘我国社区教育专职教师的门槛较低，我国社区教育专职教师的整体能力也偏弱，这种情况是需要改善的。首先，应该提高我国社区教育专职教师的应征门槛，尽量招聘一些专业知识过硬，且有相当教学经验的教师。第二，我国的社区应该对已有的教师根据其学历，任教单位，获得职称等信息进行能力评估，在进行分类。第三，对我国社区中已有的教师进行集中培训，根据其综合素质的不同进行不同长度的培训。第四，适当的进行人员更替，将社区中综合素质较低或者不适合从事社区教育工作的教师卸任，在进行高素质教师人才的招聘，保证我国社区教师的专职教师一直处于高素质状态

^[5]。

3. 规范社区教育专职教师培训体系，促进教师专业化提升

加快我国社区教育专职教师队伍的建设，同样要规范我国社区教育专职教师的培训体系，以此来促进教师的专业化提升。社区教师的专职教师，首先要具有责任感，将社区工作放在首位，其次社区教师必须要对社区成员的信息了如指掌，并且具备一定的教学方法。社区可以在社区周边的师范大学进行社区专职教师的培训机构，开展社区教育专职教师的系统教育和专门化培训，并带动相关学术研究，促进社区教育专业知识体系的建立。
（四）建立社区专职教师职务评审机制，构建社区教师教科研活动平台

加快我国社区教育专职教师队伍的建设，要构建社区教师教科研活动平台。就调查显示，我国目前社区教育并不在教育局的职称评定范围之内，这就导致社区专职教师缺乏动力，没有上升的欲望。社区可以建立教科研活动平台，设立教师职务评审机制，在社区教育进行一段时间过后，对社区成员问卷调查，结合问卷调查的结果以及教师平时的表现对优异教师颁发职称奖励，以此来提高教师努力工作的积极性，提高教师的工作热情。

四、结束语

本篇社区教育专职教师队伍建设研究到这里就已经结束了。本文详述了加快社区教育专职教师队伍建设的重要性，并且对我国目前的社区教育专职教师队伍的现状进行分析，并根据社区教育专职教育队伍目前存在的问题提出了具体对策。当然，想要加快社区教育专职教师队伍的建设仅凭文中的几点对策是远远不够的，如果不能提高社区教育教师团队的吸引力，招聘更多高素质的人才，那么加快我国社区教育专职队伍的建设仍为空谈。在这里，中心的希望我国的社区教育能够在未来取得更加辉煌的成就，也希望我国的社区教育专职教师队伍的整体素质能够提高，为我国社区教育的发展奠定基础。

参考文献：

[1]魏国孝，李文华。基于马尔可夫模型的高校师资队伍预测方法.宁夏大学学报(自然科学版)，2004，25(4): 309-310.

[2]林素文，等，高校师资队伍变动的预测模型研究.福建农林大学学报(哲学社会科学版)2005. 8(2):53-55. .

[3]林索文，王彦声，谢志鸣.高校教师队伍规模頇测研究[D]，福建医科大学学报(社会科学版)2005，6(1):77-79.

[4]安鸿章.现代企业人力资源管理[M].北京: 中国劳动出版社，1999: 117-119.

[5]乔永辉，一种基于TOPSIS的多属性决策方法研究[J].企业技术开发，2006. 25(9): 89-91.

作者简介：顾明义（1990-07），女，汉族，籍贯：苏州，前职务：行政管理人员，学历：硕士研究生，研究方向：社区教育