幼儿园教学现状及改革路径探究

幼儿园教学现状及改革路径探究

张恋慧

翁源县江尾镇中心幼儿园 512638

摘要：幼儿园教育是儿童接受教育的主要途径，是幼儿升入小学的过渡准备，在基础教育阶段起着至关重要的桥梁作用。近年来，幼儿园教育存在着很多问题，严重影响幼儿园小朋友的身心健康发展，如幼师发展问题、幼儿园教育“小学化”现象、家园共育中家长参与度低等，着力探究幼儿园教学现状、积极寻找改革路径是当前幼儿园教育相关工作人员面临的重要研究课题。

关键词：幼儿园；教学现状；改革路径

一、幼儿园教学现状

（一）幼师发展问题

首先，我国幼儿园缺乏高水平的幼师。现阶段，幼儿园幼师的文化水平普遍较低，绝大部分幼师只有初高中文化水平，本科水平的幼师少之又少^[1]。由于对幼儿教育相关学科缺乏系统全面的学习，缺少教学实践经验，未能将各学科的教学要求化为自己的情感认同与教学行为。在实际教学工作中，不能灵活运用教学形式，只能生搬硬套，缺乏自己独特的见解，教学过程中缺乏生动性与吸引力，导致教学效果不理想；有的幼师抱着应付了事的心态，违背幼儿身心发展规律与育儿理念，随便设计教学活动、胡编乱造，教学过程随心而欲，导致教学效果不堪。

最后，教学任务繁重，幼师工作压力大。根据最新标准，我国幼儿园实行“两教包班”模式，一个班配两个幼师，负责幼儿的教育教学工作，平均每位老师要负责五科左右的教学任务，学科涉及领域各有所不同。每位幼师要把五科的教育工作做到最佳效果是有相当难度的，教育任务艰苦。一部分幼师容易顾此失彼，难以平衡各学科之间的教学发展，导致幼儿教学发展失调。幼师不仅要做好教育教学工作，还要时刻做好幼儿的安全工作。两名有限的幼师来负责人数较多的幼儿工作，更多地把注意力放在幼儿的安全工作上，幼师的精力得到分散，教学态度受到牵制，教学效果难以达到理想效果。

（二）幼儿园教育“小学化”现象

随着社会的快速发展，越来越多的家长把注意力转移到幼儿园教育，幼儿园为迎合家长需求、应试教育需要而开设小学课程，致使幼儿园“小学化”趋势空前加强。在教学内容方面，很多幼儿园忽视儿童的身心发展规律，过早地把小学知识搬到幼儿教育中，迫使幼儿们学习字母、拼音、汉字、加减乘除口诀等小学生学习的知识，超负荷的教育难度与教育数量严重挫伤了幼儿的学习乐趣。在教学制度方面，生搬硬套小学的管理制度来规划幼儿的生活。幼儿教育是保教结合，在实际的幼儿园教育中主要是以保为重点，教育发挥着辅助作用，没有必要安排过多的上课时间。然后很多幼儿园按照小学管理制度，准时上课、朗读课文、背诵古诗词、学习加减乘除等，大大缩减了游戏活动与体育活动时间，忽视了幼儿自理能力、行为习惯和良好品质的培养。

（三）家园共育中家长参与度低

一方面，幼儿家长对家园共育认识不到位。大部分家长学习意识薄弱，缺乏家园共育的知识经验，单方面认为家园共育就是家长配合教师工作，没有向幼师请教的习惯，难以满足家园共育的需求。很多家长认为幼儿进了幼儿园，就应该由幼儿园负责其教育、生活、成长等问题，很少参与幼儿的教育活动，幼师无法及时了解幼儿在家庭中的表现。[2]此外，家长难以协调家园共育活动。在工作、生活与家园共育活动产生冲突时，不能正确处理问题，很多家长选择放弃家园共育活动，致使家长在家园共育中的参与度低，削弱了家园共育的教育效果。

另一方面，幼儿园在举办家园共育活动时缺乏适时沟通。部分幼儿园在举办家园共育活动时未能提前将活动目标与教育意义及时与家长进行有效沟通，未能发挥家长的教育作用，致使家长处于“旁观者”的地位，参与度低。长此以往，家长对家园互动的认可度与参与度不断降低，滋生敷衍态度，家园共育活动效果难以得到保障。

二、幼儿园教学改革路径探究

（一）增强幼师业务能力

首先，要提高幼师的专业化水平和综合素质。幼儿园要加大对现有幼师的教育培训，通过系统全面的专业化学习来提高幼师的素质水平和业务能力，积极组织幼师参加教育培训、举办专家讲座、参观优秀幼儿园，为幼师提供一个提高专业化的学习平台。幼儿园要积极引入高素质的幼师，例如文学专业、心理专业的幼师，在充分把握幼儿心理发展规律的基础上，合理设计教学。幼师个人要增强学习意识，积极主动地学习相关课程知识，充分把握幼儿身心发展规律，不断充实头脑，提高幼师整体素质水平与业务能力，从而更好参与幼儿教育教学活动，增强幼儿教育效果。幼师要创新教学形式，积极学习多媒体技术，利用互联网技术改变教学现状，打破传统的教学模式，锻炼幼儿的创新能力与探索精神。例如在儿歌学习时，可以利用视频教学，视频画面能够很好的吸引儿童的注意力，方便教师进行儿歌教学，提高儿童学习儿歌的积极性。

最后，幼儿园要减轻幼师教学压力，合理分配教育任务，增强幼师的教学精力。幼儿园要充分考虑幼师的精力分配，实行学段制教学，让教学活动更加精细化、具体化，增强幼儿教学的专业化水平，确保每位幼师有足够的时间和精力来备课、查找资料，提高教学质量。

（二）增强家园共育效果

首先，要增强家长对家园共育的认识，幼儿园和家长必须要加强合作，共同承担家园共育重任。家长要主动学习有关育儿的书籍，不断更新育儿观念，时刻反省自己的育儿方法和育儿理念，紧跟幼儿成长发展需求，探索适合孩子发展的教育方法。幼儿园方面可以积极举办相关的专题讲座，为家长提供学习途径，幼师可以利用班会向幼儿家长了解孩子的状况，加强与家长之间的沟通与交流，共同为增强家园共育效果而努力。

最后，增强家园协调发展。幼儿园方面在举办家园共育活动时，要充分考虑家长的意见与时间安排，尽可能的把家长会、亲子活动、家访等家园共育活动安排在休息日，方便家长参与。作为幼儿的家长要努力协调工作、生活与幼儿教育之间的矛盾，在家园共育活动中投入必要的时间与精力，充分认识到家园共育活动对儿童发展的重要性，积极发挥家园共育对幼儿发展的促进作用。

总而言之，百年大计，教育为先。幼儿园教育是人生发展的关键阶段，事关儿童心理健康、道德素质、学习态度的培养，我们必须本着为幼儿负责的态度来时刻监督、管理幼儿园教学工作，针对在幼儿教育中出现的问题及时发现，并适时寻找改革举措，为幼儿教育提供一份安全的保障，更好地为幼儿发展保驾护航！

参考文献

[1]张珂.浅谈我国幼儿园教学现状及问题分析[J].学周刊,2018(18):179-180.

[2]刘伟民,孙珊珊,王秀琴.家园共育中家长参与存在的问题及对策[J].连云港师范高等专科学校学报,2018,35(03):94-98.

[3]高艳华.“去小学化”背景下幼儿园课程科学化的思考与实践[J].学周刊,2020(13):169-170.