微媒体背景下深阅读探究

微媒体背景下深阅读探究

毛云飞

上海市静安区终身教育研究所 上海市静安区业余大学

摘要：近年来，微媒体背景下阅读引发众多学者的关注，其中深阅读成为关注焦点之一。微媒体时代阅读的特征及其局限，主要体现在浅阅读带来的思维肤浅，快阅读带来的曲解和误读。同时，微媒体时代的阅读也有其值得肯定的价值。分析微媒体时代阅读特点，就如何在微媒体时代推广深阅读进行深入研究。将深浅阅读结合使用，养成深阅读习惯，注重趣味培育和内容精选，提高阅读品质，关涉全民素质的整体提升。

［关键词］微媒体 深阅读 浅阅读

近年来，微媒体的崛起，对读者的阅读产生了巨大的变化。第十七次全国国民阅读调查报告显示：2019年各类数字化阅读方式的接触率均有所增长；手机和互联网成为我国成年国民每天接触媒介的主体，纸质书报刊的阅读时长均有所减少；数字化阅读方式（网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、Pad阅读等）的接触率为79.3%，数字化阅读的发展，提升了国民综合阅读率和数字化阅读方式接触率，整体阅读人群持续增加，但也带来了纸质阅读率增长放缓的新趋势。据《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2020年3月，我国网民规模为9.04亿，互联网普及率达64.5%，庞大的网民构成了中国蓬勃发展的消费市场，也为微媒体阅读的发展打下了坚实的用户基础。

一、微媒体和深阅读的概念

微媒体就是微小化的自媒体，对于指定用户或群体的点状发布，发布去向又有点对点和点对面两种发布模式，点面之间通过“关注”或者“+”( 又有单项度和双项度) 构成沟通渠道，发布的信息快捷、短小、即时并涵盖文字、声音、图像、视频等等多种传媒语言，发布的同时能够进行评论，传播系统具有开放性和游戏化特征，是将信息传递和信息创建紧密结合起来的全新媒体。以微媒体信息为素材的阅读称为微媒体阅读。目前微媒体的发展源于早期的自媒体，如果说自媒体时代的代表是博客，微媒体时代的代表就是微信。

深阅读是推论、演绎推理、批判分析、反思和洞察等一系列促进理解的阅读过程，通过深阅读，能够更深层次地挖掘出尽可能多的有用信息。相较于浅阅读，深阅读强调阅读过程的认真仔细，强调阅读目的是通过深刻理解、思考来建构意义。

二、微媒体时代阅读的特点

1、浅阅读带来思维的肤浅

浅阅读是指在阅读过程中以获得信息要义为主，采用跳跃式阅读方式，选择图文并茂的阅读载体，享受图像审美带来的视觉快感，追求“轻松愉悦”“ 好玩”“ 有趣”的阅读，浅阅读表现为: 看标题，观照片，求观感，不深思。

随着网络阅读的兴起，浅阅读渐成趋势。适时向用户准确推送内容信息就成为当下的商业王道。虽说阅读的选择权在读者手上，但网络技术极大限制了读者的选择范围，表面看读者阅读选择很多，其实选择范围有限。浅阅读好处是可以获得海量信息，其不足是容易导致思维的肤浅。

2、快阅读带来的曲解与误读

快阅读，又称为“速读”，是将阅读内容以组、块为单位进行大小不一的整体阅读，是一种让读者能快速收集信息的阅读法，读者在极短时间内能够作到积极、有目的、有方法、有效果地阅读，并综合运用各种阅读技巧，获取所需要的信息。

随着微媒体的快速发展，读者阅读呈现出“快而广”的微媒体阅读特点。读者移动鼠标或滑动手指就可以获取信息概要、满足心理需求为主的阅读方式。快阅读特点是阅读速度快，阅读量非常大；不足是深入反思不够，易导致信息误读和曲解等。

三、微媒体时代深阅读推广建议

1、将深浅阅读结合使用

随着网络科技不断发展，微媒体媒介的不断涌现，工作生活节奏加快、知识爆炸性地增长，读者没有时间接收完整且冗长的信息。读者期望能在零碎的时间里得到精简、有用的信息，此时浅阅读便有了用武之地。

浅阅读可作为深阅读的前期工作，深浅阅读方式的结合能提升阅读品质，能更好地推广精品阅读、经典阅读。因此，浅阅读作为深阅读的引导和纲领，唤醒读者深阅读的兴趣，更有针对性引导读者进行深阅读。唯有“深”“浅”阅读的有效结合，才能实现阅读的意义。

2、养成深阅读习惯

尽量从小培养深阅读的习惯，并贯穿于终身学习的所有阶段，尤其是从幼儿教育开始培养。每个孩子从小就应该在家长和老师的陪同和引领下，多阅读经典优秀读物，反复阅读、深度思考、启发教育为主要阅读方式，尽量做到每天定时阅读，制定适合的阅读计划，循序推进，营造良好的阅读氛围，同时注意激发阅读兴趣，如此深阅读习惯定会形成。阅读走进家庭，亲子阅读、家庭阅读，这才是是深阅读常态化持久化的最佳方式。

3、注重趣味培育和内容精选

阅读趣味决定阅读内容和阅读收获。读经典、优秀作品，读感兴趣、创意的文章是提升阅读趣味的重要途径; 伴随阅读趣味的提升，读者会选择高质量的内容，慢慢远离低级趣味的信息。阅读趣味并非天生，需在长期阅读实践中习得的; 而阅读高品位一旦获得，将会在微媒体阅读中发挥引领、识别、判断、扬弃等重要作用。

微媒体时代进行深阅读，读者须具备更高的理性和逻辑思维筛选能力，选择高品质阅读内容。微媒体上的海量信息，不光数量巨大，而且内容五花八门，质量参差不齐，是非界限模糊，并具有很强的煽动性、欺骗性，读者需要独立思考、真伪识别、理性判定、选择吸收、弃之糟粕、取之精华，将有用有益的信息并与原有的知识结合，互相激发融合，发酵催化成为新的精神营养。

阅读是人与书的一种交流，类同于人与人之间的交流，深阅读就如和良师益友、惺惺相惜之人地谈天说地，因为难能可贵，所以更加推崇！在微媒体时代中我们也可以拥有深阅读，需要反思的是：在浅阅读占主导地位的微媒体时代下，如何更好地推广的深阅读，不断提升阅读品质？

参考文献：

[1] 付晓光,覃思. 创新与坚守:互联网时代“深阅读”融合模式探析[J]. 中国出版,2017(8):11-14.

[2] 李元凤. 由“浅”入“深”的微信阅读[J]. 石油教育,2016(6):96-98.

[3] 尹文卉. 碎片化阅读状态下的读者培育研究[J]. 图书情报导刊,2016,1(6):75-77,80.

作者：毛云飞 手机：18121055023
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