在绘本教学中促进幼儿深度学习的策略

在绘本教学中促进幼儿深度学习的策略

何双燕

浙江省义乌市绣湖幼儿园 322000

摘要：

幼儿在深度学习的状态下，能够凸显出自身的主体性，使幼儿获取更强烈的自我价值感，可以对幼儿的思维习惯和学习品质进行培养。但当前幼儿教师对绘本教学的了解程度较低，导致绘本教学难以发挥出对深度学习的引导作用，这就需要幼儿教师对绘本教学进行深入分析与研究，掌握推动幼儿发展和绘本教学间的内在联系，加强绘本教学的方向性和目的性，提升绘本教学质量。

关键词：绘本教学；深度学习；教学策略

前言：

在绘本教学过程中绘本是活动的主要载体，绘本用图文结合的方式对幼儿的精神和生活经验进行拓展，使幼儿可以得到情感和认知以及社会行为等多方面的发展。高质量的绘本教学可以激发学生的认知能力与学习动机，培养幼儿的思维习惯和学习品质，而幼儿在这一学习状态下便是深度学习。绘本通过文字和图画对故事及语言进行叙述，其包含的教育内容与本质就需要依赖于幼师对绘本内容的理解和把握。对此，教师就必须做好绘本内容的选择和内容的延伸，要透过表面认知，讲完教学目标着远于认知结构和情感态度以及思维能力的培养。

一、幼儿绘本教学的发展现状

第一、教师对绘本缺乏深度解读。有大部分幼儿园教师认为绘本的内容与主题都是非常简单且容易把握的，因此，在绘本教学活动过程中，在对绘本进行解读时十分浅显且流于形式，并没有将绘本内容和现实生活中包含的复杂性与综合性联系起来，使得教师无法抓住绘本内容中饱含的教育价值与教育意义。与此同时，大部分幼儿教师还忽略了幼儿深层发展和绘本内容间的关联，因此，无法抓住绘本的重要内容，无法给幼儿带来更丰富的学习与生活经验。^[1]

第二、教师在设置绘本教学目标时比较浅显。这主要体现在教师比较注重知识的传授，注重情节和内容的记忆，从而严重忽略了幼儿在整个教学活动过程中的主体性参与。教师从自身视角出发，忽略了幼儿在学习和发展过程中的自主性培养，仅仅把掌握知识的程度当作教学目标，因此，无法引起幼儿的深度学习，使幼儿长期处于被动学习状态，无法对幼儿的学习能力和思维品质进行培养，久而久之，还会使幼儿逐渐降低对绘本的阅读兴趣。

第三、整个教学过程比较单一。绘本在色彩和构图上有着很丰富的层次，幼儿可以通过反复阅读更深入地把握各种信息。但当前，由于教师所采用的教学方法过于单一，使幼儿无法从自身主体性的角度出发对于绘本的故事情节和文字以及构图进行深入分析。

二、绘本教学的优化策略

第一、想要从根本上提升绘本教学质量，教师就必须做好绘本内容的深入研读，把握绘本内容和幼儿发展间存在的内在观点，这也是顺利展开绘本教学的重要前提，教师只有做好内容的研读，才能真正体会出绘本中饱含的教育内容与价值观念，抓住其中的内在连接点。教师可以从绘本作者的情感经历和价值观念以及生活经历等多个角度去理解绘本内容的初衷，因此，教师要提前获取作者在绘制绘本时的背景信息，把握绘本的主题思想。其次，要从幼儿的身心发展水平和实际生活出发，结合心理学理论和教育学等多个学科的理论知识，对绘本内容进行理解。最后，教师还要从绘本的故事情节和角色设置以及构图等多个方面对绘本内容进行解读，这才有助于帮助教师从整体上去把握绘本内容中饱含的教育价值和信息。^[2]

第二、教师必须要明确教学目标，认识到深入学习对幼儿发展的重要性，从而增强开展深度学习的方向性和目的性。在教学活动开始之前，教学目标是重要起点，同样也是落脚点，教学目标对整个教学过程来说有着很强的导向性功能与评价性功能。教师在制定教学目标时，首先，要将激发幼儿阅读绘本的兴趣作为首要教学目标，并将其贯穿到整个教学的过程当中；其次，要重视学习品质的培养，在绘本教学过程中，要对幼儿的思维能力和问题意识进行培养；最后，要留给幼儿自我表达的机会，引导幼儿将阅读绘本过程中所学到的能力应用到现实问题当中。^[3]

第三、教师要引导幼儿多次反复的去阅读绘本，这有利于增强幼儿对绘本内容和意义的深入理解，进一步形成自主建构。想要促进幼儿的深度学习，在绘本教学中，教师还要采取多种教学方式来引导幼儿反复阅读绘本，使幼儿在反复阅读过程中感受绘本内容中的故事情节和图画以及语言，进一步对幼儿发展语言能力、思维能力和观察能力有着很大的帮助。

结论：

在素质教育的教学背景下，幼儿的全面发展是非常重要的。绘本既能够满足幼儿的阅读需求，还能够对幼儿的色彩感和艺术想象力进行培养。对此，幼儿教师想要提升绘本教学质量，就需要从绘本内容的深入研读、教学目标的明确和丰富教学方法这三个维度进行优化，只有这样才能促进幼儿的深度学习，才能更好地抓住绘本的引导性和趣味性优势，高质量的展开绘本教学活动。

参考文献：

[1]陈晴.小学英语绘本中存在的问题及对策研究.聊城大学，2021，05（08）：24.

[2]岳明斐.幼儿园绘本阅读教学策略的调查研究——以湖北省J市为例.长江大学，2019，09（11）：45.

[3]杨周琴.浅谈幼儿园绘本阅读教学存在的问题及对策[J].课程教育研究，2020，10（16）：80.