创建信息教育新场景 拓展“减负增效”新思路

创建信息教育新场景 拓展“减负增效”新思路

何莉娜

贵州省贵阳市实验小学 550004

摘要：在小学信息技术教学中落实“双减”政策，需要教师及时地转变教学理念，优化课堂教学的方式，充分调动学生学习的积极性，使其主动地进行探究与思考，以此提高课堂教学的有效性，达到减负增效的教学目标。

关键词：信息技术学科；减负增效；思路

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”），“双减”的意义在于减负增质，减轻学生负担，提高教学质量。为进一步落实“双减”政策，提升教育教学质量，促进学生的全面发展和健康成长。“双减”背景下，如何全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，让教育教学“提质升级”，成为我校教育教学工作的重点和要点。

一、信息技术6C+课程，促“双减”高成效

“双减”政策的提出，实现了教育教学模式的创新，让学生能有更多时间进行思考和练习，继而强化自身的综合素质。而如何有效的发挥“双减”政策作用，实现教育教学改革创新，也是现阶段教师应当思考的主要问题。

1. 构建课程体系

我校信息技术课程体系呈现纵向分层次、横向跨学科的特点，涵盖了《人工智能与大数据》、《图形化编程》、《3D打印》等多门课程，根据学生的兴趣和需要，培养他们的信息素养。在我校信息技术6C+课程中我们偏重学生信息技术核心素养的培养，如信息意识，学生遇到问题时知道用计算机解决。还有计算思维的培养，指导学生自主分析问题、抽象建模、设计算法、编写程序解决问题，然后再迭代优化。让学生经历这样一个探索的过程，而不是机械地带着他们去操作。还有信息社会责任意识也不能忽视，比如大数据带来便利的同时也在一定程度上侵犯了任的隐私，要给学生播下人工智能向善的种子。

2.提升课堂效率

“双减”减掉的是额外的作业负担，并没有减掉学习的质量。随着“双减”政策的逐步实施，教师的教学策略和课堂效率也迎来了“新升级”。为规范课堂教学管理，提升课堂教学效率，学校初开展了《减负提质 深研校本》校本教研活动，我们根据信息技术课程特采用PBL教学，即项目式学习、问题学式习，摆脱了传统的讲授教学，强化了学生的实践操作。此外提供因材施教的教学方式，让学生个性化成长。期末开展了《减负提质 固本强基》《落实“双减”研策略 减负增效提质量》等主题的期末质量分析大会，深度思考让教师更明晰下一步的教育教学工作。规范课堂教学，遵循教育规律、坚持因材施教，精准分析学情，以学定教，注重培养学生学科核心素养，打造“双减”政策下有效高质的教学模式。

3.实施多元评价

为落实“双减”政策对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革，真正发挥评价的教育和导向功能。我们信息技术学科以6C+课程的6C ：Curiosity（好奇心）、Creativity（创造力）、Criticism（批判力）、Communication（沟通力）、Collaboration（合作性）、Citizenship（公民性）为依据，突出学科与学段特点，强化所学知识的运用，以发展学生思维，提升学生素养为目的，以定量评价和定性评价、自我评价和他人评价、形成性评价和总结性评价、活动评价贯穿于整个项目学习。不仅强调对作品的评价，也强调对过程的评价，做到多种评价机制相结合。

二、社团活动放异彩，增“双减”新赋能

1. 精细谋划促成长

以服务民生为导向，以办人民群众满意的教育为根本的宗旨，以丰富校园生活、促进学生全面发展为目标，我校开展并实施了与我校特色课程相结合，激发学生的学习兴趣、培养学生特长、促进学生身心健康成长的课后服务。课后服务内容均创新采用“1+X”模式，“1”为作业答疑辅导，“X”指多元的校本课程，在促进学生强基固本、阅读提升的同时，结合兴趣，修习涵养。

2.社团活动促成效

为了促进学生个性特长的充分发挥，培养特长，训练能力，发展个性，让每一位孩子都能掌握一项体育技能和艺术特长，学校从培养学生兴趣出发，根据学校实际环境和师资情况，精细谋划，将提高学生学习成绩与提升综合素养相结合，我校每天下午课后服务时间开展丰富多彩的特色班级和校级社团活动。社团活动作为学校课程的有力补充，为我们的学生创造了更多的学习平台和发展空间。我们信息组的社团主要以应用教学为主，从一年级的“乐高积木”——培养学生动手搭建能力，到二、三年级“图形化编程软件”——初步认识程序编辑，再到三、四年级的“开源电子”——创造力与程序编辑的有效结合，再到四、五年级的“机器人”——人工智能的应用。全面满足了学生发展个性、触摸科技的需要。

在“双减”的同时，更重要的是提质。在我校TREE课程理念引领下，我们探索信息技术教育新场景，形成具有自身特色的教育新模式，助推学生健康成长和全面发展，为教育高质量发展提供保障。

参考文献：

[1]付卫东,郭三伟.“双减”格局下的中小学课后服务：主要形势与重点任务[J].河北师范大学学报(教育科学版),2022,24(01)

[2]双减背景下用信息技术提升教育质量的方法和原则分析[C]//.2021传统文化与教育创新理论研讨会论文集.,2021:491-493.