核心素养视域下初中体育课程多元化研究

核心素养视域下初中体育课程多元化研究

曾晓红

昆山市周庄中学， 215325

摘要：在新课程改革的背景下，初中体育教学对教师提出了新的要求，要求教师在实际授课中应注重以学生作为主体，重视促进学生的个性化发展，促进其学科核心素养的提升。而初中体育这一学科作为重要的学科之一，其对于学生的身心良好发展具有积极的影响和作用。对此，教师在实际授课中要能结合多种有效的授课方式对学生展开指导教学，重视学生的学习需求和学习感受。以此有效提高初中体育教学的质量。

关键词：核心素养；初中体育课程；多元化研究

体育学科作为初中阶段最为重要的学科之一，其对于提高学生自身的身体素质，促进其心理健康发展具有重要的作用。但是受到传统应试教学观念的长期影响，部分教师在教学改革的过程中依旧存在许多的问题。对此，教师应积极转变自身的授课观念，不断创新自身的教学方式，以培养学生的核心素养作为主要教学目标，积极打造出适合学生的学习模式，促进其更好地成长和发展。

一、多媒体教学指导，培养学生的健康意识和体育意识

传统的体育教学中，很多老师都是直接带领同学们进行训练，枯燥乏味的训练很难让学生产生浓厚的学习兴趣，大多数同学也并未意识到体育的学习和锻炼对自身带来的好处，也就难以形成良好的健康意识和体育意识素养。对此，针对这一情况，教师可尝试借助多媒体信息技术对其展开指导教学，通过应用多媒体直观生动的视频、图片或者音频直观地为学生展现出相关的知识内容，能让学生更加全面地认识体育，意识到体育的学习和锻炼对自身带来的诸多好处，以此激发其主动参与学习的积极性。例如，以足球这一体育项目为例，很多同学不喜欢足球这一运动项目，教师就可以在网络上事先寻找一些著名的世界杯赛事，提供给大家观看，或者也可以结合一些著名的足球明星运动员，为同学们介绍其自身的经历，激发其主动学习的兴趣，并应用微课视频的方式，详细告诉大家体育运动的好处，多多帮助学生直观地理解体育理论知识，使其能充分了解，为其之后的体育教学打下良好的基础，促使其能形成主动参与体育锻炼意识的同时，有效帮助其形成体育学科核心素养^[1]。

二、应用趣味科学的训练方式，强化学生的身体素质

培养学生的身体素质也是体育学科核心素养的内容之一，身体素质包括生理和心理这两个方面，其也是运动素质的基础保证，只有提高学生的身体素质，才能更好地提升其运动的能力，带领其展开更好的体育锻炼。对此，在训练方式上，教师要能够探寻有效的方式去组织，围绕初中生自身的身心基本情况，为其针对性设计训练方式，以此保证每一个学生的学习需求都能得到满足，能在原有的基础上不断进步。以田径这一体育运动项目为例，由于一个班级内不同学生的身体素质不同，有高有低，教师就可采取分层教学的模式。比如针对跑步能力较弱、身体耐久力较低、讨厌和抵触跑步的一些同学，则可对其采取游戏教学的方式。在操场上组织大家在固定的场地内展开“你追我赶”这一游戏，或者展开“打沙包”这一游戏，两两学生为一组扔沙包，中间的学生用跑步来躲避沙包。这一趣味游戏的方式不仅能在无形中提高学生的身体素质，还能为其在之后的跑步训练打下良好基础。而针对身体耐久力较好且运动综合能力较强的同学，也可以组织其展开接力赛跑、障碍跑、快慢交替跑等等趣味训练模式，通过针对不同的学生应用不同的方式，不仅能促使大家都在原有的方式不断获得进步，还能提高每个同学自身的身体综合素质，有效培养其核心素养^[2]。

三、展开小组合作学习，培养学生的体育品德

体育教学中培养学生的体育品德，能指导学生进行更加积极的、有效的、健康的体育运动。教师要重视对学生体育品德的培养，使其能形成遵守规则、合作团结、互帮互助等一系列集体意识。例如，教学篮球时，由于每个学生的能力强弱不同，老师可结合大家的实际情况合理分组训练，让各小组中能力较强的同学帮助能力弱的同学学习篮球技巧，以此实现教学的互帮互助，还能拉近学生之间的情感。在同学们已经掌握了基础的篮球理论知识和运动技巧之后，老师可继续组织各小组展开竞争，组织各小组一对一展开篮球比赛，让各小组同学自主制定相关的对赛策略，并观察每个小组的表现情况，对各小组的每个同学针对性打分，各组的组员也可以互相评价打分，能让学生及时了解其自身的优势和不足。并且，小组合作学习中，通过比赛，同学们会逐渐意识到伙伴的重要性，意识到配合的重要性，也能激发其集体荣誉感^[3]。

结束语：

总而言之，作为新时代的教师，其要能紧跟新课程的授课理念，能够重视对学生核心素养的培养。通过对自身的教学手段进行不断创新，结合初中生自身的身心特点针对性设计课程，紧紧围绕核心素养的要求对学生展开指导。不仅能帮助学生形成良好的体育意识，激发其体育学习的兴趣，提高其身体各方面的能力和素质，还能有效推动体育课堂的优化。

参考文献

[1]谢春光.核心素养视角下初中体育游戏教学策略分析[J].读写算,2021(36):94-96.

[2]张树善.核心素养下初中体育教学中的德育渗透[J].清风,2021(24):10.

[3]张国林.核心素养视角下的初中体育高效教学策略[J].新智慧,2021(33):80-82.