幼儿园户外自主游戏的安全管理策略

幼儿园户外自主游戏的安全管理策略

胡小红

阿荣旗第一幼儿园 内蒙古自治区 呼伦贝尔162750

摘要：幼儿的天性爱玩、好动，且性格活泼，自控力弱。这使得其户外自主游戏的开展，必须以做好安全管理、安全保障为抓手，让孩子们在安全的游戏时空内尽情释放自我。而且，就目前很多幼儿园的户外自主游戏组织方式、实施途径来看，依然存在着一些安全保障不到位、安全监管不深入等问题。这便更加说明了抓好安全管理的重要性与必要性。更为重要的是，只有以确保安全为重点，户外自主游戏之于幼儿成长、发展的价值与意义方可切实凸显，幼儿在游戏中的收获、感知、体验自然更加丰富，户外自主游戏的育人功能必然会全面发挥。基于此，教师应从做好对户外自主游戏环境的安全维护、基本游戏规则制定、游戏器材安全检查、适宜游戏项目选择等出发，来做好对户外自主游戏的安全管理策略践行。通过对各方面安全保障机制的构建，以及多种安全防范途径的落实，来确保户外自主游戏安全、高效、深入推进，以更好助推幼儿的自我实现与健康成长。

关键词：幼儿园；户外自主游戏；安全管理；策略

与传统游戏相比，户外自主游戏为幼儿提供了更多自由、自主、自发参与的机会与平台，其更为贴近幼儿的身心特性与发展诉求。同时，由于其自主性较强的特性，也在潜意识间隐含着诸多安全隐患。而做好对户外自主游戏中的安全管理、教育、引导，则可使每一项游戏活动、项目、任务等，在切实确保安全的前提下，来助推幼儿的身心健康发展。而且，面对各种安全监管机制的落实，户外自主游戏中的诸多安全隐患、问题也会得到有效排解，幼儿也会在其中慢慢形成一些常规性、基础性安全自护、自救、自助等能力与意识。因此，教师应以科学组织、有效开展户外自主游戏为抓手，来加强对各类安全问题的管理与指引。将确保安全作为自主游戏顺畅、高效开展的第一要务，将其贯通至自主游戏落实的各个环境、不同领域，使幼儿在全面遵守游戏规则、要求等过程中，更好发展自身综合素养与安全技能，来规避安全隐患的出现，以保障幼儿的身心健康发展。

一、构建安全的户外自主游戏环境，确保幼儿的身心健康发展

为了科学防范各类安全隐患、问题的发生，且使户外自主游戏更好作用于幼儿的身心健康发展。教师应切实加强对户外自主游戏环境的构建。对游戏中涉及的场地、器材、材料等，按照规范进行维护、检查、保养，使幼儿在安全的游戏环境内更好提升发展自我。尤其在每次户外自主游戏开展前，应做好对各项基础设施的检查，来确保场地的平整柔软、器材的稳定坚固、道具的干净卫生等。通过教师的悉心检查，以及提前预估，来避免幼儿在“玩”的过程中摔伤、碰伤、划伤等情况的出现。例如，在进行“呼啦圈”自主游戏中，应确保户外环境的宽敞，以避免幼儿在“玩”中彼此碰撞的发生，来危及其人身安全。而在“平衡木”游戏中，则为了避免有些幼儿跌落时受伤的发生，则应在地面铺设柔软防护垫子。此外，应在每次户外自主游戏开展前，由教师统一对滑滑梯、平衡木、攀登架、攀岩墙等进行检查，特别是对发现的有些存在安全隐患的器材，应第一时间进行维护，来避免幼儿在游戏中危险的出现。以通过对安全有保障的户外自主游戏环境构建，来确保幼儿的身心健康发展。

二、提升幼儿的安全教育管理实效，培育幼儿的防范规避意识

基本的安全常规确立，以及对幼儿的安全习惯培养，则是规避户外自主游戏中各类安全问题出现的基本保证。因此，教师应以做好安全管理为出发点，来强化对幼儿的防范意识、自护技能、规避素养等培养。使孩子们在形式多样、丰富多彩、鲜活生动的自主游戏空间内，严格遵守游戏的规范与要求，并根据教师指引，有序、自主、快乐参与其中，来避免游戏中碰撞、踩踏、误伤等情况的出现。同时，还要不断加强对安全自护、自助能力的培育。让孩子们在发现安全隐患、遇到一些常规性安全事故时，学会第一时间报告教师，不拥挤、不恐慌、不急躁，冷静思考，合理应对。例如，在开展课间自主“啦啦操”游戏时，应组织幼儿提前做好热身，使自己的身心达到放松状态，来确保其肌肉、骨骼等的健康发育。而在开展户外“攀岩”游戏中，则应教给幼儿基本的游戏规范，以及开展一些常规的自护教育，使幼儿在遇到一些突发性隐患时，学会有效规避，来促进其安全自主、自救等意识的慢慢形成。

三、做好适宜的户外自主游戏设计，助推幼儿的认知需要满足

户外自主游戏的诸多优势，使得其在幼儿园教育中的应用比较广泛、普遍。但是，只有更为贴近不同年龄段幼儿身心特性，且可以全面促进其身心健康成长的户外自主游戏，才更易确保其价值与意义的发挥。因此，教师应以科学设计、灵活组织、高效落实游戏项目为重点，将安全管理作为其核心，使游戏的强度、负荷、要求、目标等，与幼儿的身心健康、认知提升相契合，以达到强健幼儿体魄、开掘幼儿潜能、塑造幼儿素养的目的。而且，在游戏方案的制定，以及游戏内容的确立上，应将“安全”置于首位，以幼儿在深入参与中获得自我实现与认知升华。例如，对小班幼儿，应在自主游戏选择上，尽量将跳房子、小兔跳、跳圈等置于户外空间，让幼儿在简单且易操作的游戏中发展跳跃能力，增强身体的协调性。而对中班幼儿，则可利用踢毽子、平衡木等游戏，来训练其平衡力。对大班幼儿，则选用攀爬类、球类、建构类等自主游戏，来提升其综合素养，让孩子们在确保安全的户外自主游戏中，更好提升自我，来助推其认知需要的满足。

四、结论

总之，幼儿期的孩子，正处于身心、心理的铸就期，其在户外自主游戏中的任何安全伤害、事故等的发生，都对其身心健康与全面发展有着无可估量的巨大影响。而切实确保安全，则是户外自主游戏开展的底线，也是其育人功能与教育价值发挥的关键。特别是通过对一些安全防范、自护、规避等意识的培养，则成为户外自主游戏更好作用于幼儿认知发展的关键保障。因此，教师应以抓好安全管理策略研究入手，来强化对户外自主游戏手段、方式、途径等优化、改进、变革。并从做好游戏器材的维护、游戏环境的检查、游戏项目的设计、游戏要求的落实、游戏内容的创新等入手，使安全的意识、素养、技能等被逐步迁移至不同户外自主游戏项目之中。让幼儿在确保安全的基础上，积极参与、自主融入、深度探究，来确保户外自主游戏的丰富性与实效性，并为幼儿的身心健康与全面发展而助力。以通过教师的科学指引、精准管理，以及幼儿的自我防范、规范遵守，共同为确保户外自主游戏安全，以及幼儿身心健康而构筑坚实屏障。

参考文献：

[1]徐阿丽.分析幼儿园户外自主游戏的安全管理手段[J].当代家庭教育,2021(03):54-55.

[2]曹必月.浅析幼儿园户外自主游戏活动的安全问题及安全管理策略[J].好家长,2021(02):36-37.

[3]唐丽萍.幼儿园户外自主游戏的安全管理途径[J].教师博览,2020,10(15):75-76.

[4]段连生,崔凤珍.刍议幼儿园户外自主游戏的安全管理[J].新课程(综合版),2019(06):200.