小学语文自主学习任务单的设计方法探析

小学语文自主学习任务单的设计方法探析

孔竹林

厦门市翔安区金海小学 361000

摘  要：随着义务阶段新课改工作的深入发展，引导学生主动自觉地参与到课堂教学活动之中，是促进学生综合素质全面发展的关键。尤其是针对小学语文学科而言，通过设计并完善自主学习任务单，在推进学生原有经验与新授知识相结合的基础上，充分提高小学语文课堂教学的质量和效果。基于此，本文将深入分析并探寻小学语文自主学习任务单的设计方法，以此来切实提高学生语文学科的核心素养和综合能力。

关键词：小学语文；自主学习任务单；设计方法

引  言

针对课程改革和学科教学的具体要求，小学语文教师要遵循学科课程标准的教学理念，充分调动和激发学生的自主学习兴趣。这一要求下，小学语文教师要通过明确的学习目标和学习要求，引导学生主动自愿地参与到小学语文的学习过程之中。对此，小学语文教师在课堂教学之前，要认真设计并利用自主学习任务单，在勾连新旧知识的基础上，积极推进教学改革的有效落实。通过自主学习任务单这一教学手段，在启发学生独立思考的基础上，促使学生形成良好的语文学习习惯。

一、 自主学习任务单概述

自主学习任务单作为一种辅助教学的手段，能够在新课改的背景下积极调动和发挥学生的学习主体作用。在设计自主学习任务单的过程中，要求教师深入分析班级整体及个别学生的实际发展情况，进而有针对性地培养学生的核心素养和综合能力。

尤其是在小学语文学科教学中，自主学习任务单能够以板块化的组织形式，通过“初读文章”“自主探究”“迁移拓展”三个板块，实现对课前、课中以及课后的全过程覆盖。进而在小学语文的课堂教学过程中，通过对教材内容的有效整合，帮助学生掌握语文学科的学习方法，培养学生良好的语文学习习惯。

二、小学语文自主学习任务单设计方法的实践途径

（一）明确学习目标

一方面，教师在设计自主学习任务单的过程中，要制定明确的学习目标。尤其是针对小学语文的教学内容而言，教师在开展课程教学的过程中，要突破传统应试教育观念的影响和束缚，以启发学生独立思维为教育教学目标的出发点。在此过程中，教师要认真阅读小学语文学科的课程标准和课程计划，并且深入研读教材内容，进而在参考书的指导下制定清晰明确的学习目标。

例如，在学习《藏戏》这篇文章时，教师要通过逐层深入的学习目标，引领学生全身心地投入到教材内容的学习过程中。通过自主学习任务单，引导学生在课前预习的过程中，能够流利、准确地初步阅读课文内容。在阅读的过程中，要求学生准确认读“脱缰、招徕、青面獠牙”等词语，并且通过联系上下文或者查找工具书，来理解相关词语的含义内容。与此同时，根据《藏戏》所在单元的导语，引导学生自学课文并进行文章思维导图的绘制。在实际的教学过程中，教师要重视对自主学习任务单的检查，并给予学生恰当的评价，以此来培养学生良好的自主学习习惯。

另一方面，教师在设计自主学习任务单的过程中，要充分考虑学生的实际学情，以此来制定科学合理的课程学习目标。尤其是针对小学生而言，这一阶段的学生正处于身心发展的关键时期。教师在引导并培养学习自主学习习惯的过程中，要在深入了解学生心理发展情况和已有知识结构的基础上，以明确的学习目标和任务激发和培养学生的创造性思维。通过准确的、恰当的学习目标和任务，引导学生有针对性地参与到学习活动之中。

（二）落实活动引导

在小学语文的教学课堂中，教师要积极利用自主学习任务单中设计的问题和任务，引导学生参与到课堂教学活动之中。在教材文章或相关知识内容的学习过程中，教师要努力创设情境化的教学实践活动，以此来提高学生分析问题和解决问题的能力。通过创设宽松的教学氛围，帮助学生在实践练习过程中，比较全面、深刻地掌握相关的知识。

例如，在学习汪曾祺《昆虫备忘录》的过程中，教师可以引导学生选择表格式或者图文结合式的方法，自主地进行备忘录的制作。在此过程中，学生可以选择文章中所涉及到的蚂蚱、花大姐或者独角仙等，也可以通过教师的补充资料，选择其他感兴趣的昆虫来进行备忘录的制作。在此基础上，教师要重视对学生实践成果的评价。通过多媒体技术进行表格或者图文备忘录的投放，对学生的作品给予及时恰当的反馈，以此来激发学生的自信心以及语文学科的学习兴趣。

（三）加强学习迁移

自主学习单作为贯彻学生课堂学习全过程的教学手段，需要教师课程教学目标完成之后，加强对相关知识内容的拓展和迁移，以此来提升学生的语文学科综合能力。在此过程中，教师要精心设计拓展迁移板块。通过对教材内容和相关知识的深入挖掘，以此来提高学生的发散思维和创造性能力。并且通过具体的迁移资料，加强对学生理解知识和复习巩固等方法的指导和教授。

例如，在学习学习了《司马光》这篇文章后，教师可以在自主学习任务单中选择司马光有关的文言片段。在阅读迁移资料的过程中，既可以加强学生对司马光的了解，同时也能够有效地提升学生阅读文言文的能力。

结语

针对小学阶段新课改的发展形式，小学语文教师要精心设计并有效运用自主学习任务单，以此来贯彻落实创新型的人才培养要求。尤其是在设计小学语文自主学习任务单的过程中，教师要深入了解学生，认识到学生在教学过程中的主体地位。通过对语文教材的认真钻研和合理编排，以问题和任务为导向，促使学生积极地去思考和探索，进而自觉地学习相关知识内容。在有效运用自主学习任务单的基础上，帮助学生主动建构并形成自己的语文知识结构体系。

参考文献

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