小学语文高年级作文互动教学模式探究

小学语文高年级作文互动教学模式探究

黄荣群

福建省漳州市云霄县云陵第一小学363300

摘要：在小学语文高年级作文教学中，提高课堂的互动性，具有发散学生注意力、拓宽学生学习思路的效果，是新时期培育学生语文素养的重要手段。小学高年级学生在作文课堂上，头脑、思维的灵活性是非常重要的，这就要求教师积极引导并发挥出互动教学的作用，推动课堂质量朝着更高层次晋升。基于此，本文主要以互动教学模式为切入点，对小学语文高年级作文教学进行探究。

关键词：小学语文；高年级作文；互动教学

引言：在小学高年级教授语文作文时，采用互动情景教学模式可以帮助提高教学质量和提高学生的写作技能。交互式的情境学习方法有很多，并且有很多材料可供选择。在实践中，可以根据实际教学情况进行选择，以达到振兴教室气氛，提高教学效果的目的。在小学语文教学之初，只教授识字和拼音。他将逐步进入阅读教学阶段。但是，这些教学内容用于为作文的最终教学铺平道路。因此，作文教学是针对小学的，它具有非常重要的教学价值。小学低年级的作文教学仍然停留在阅读图像，说话，根据材料准备叙事的阶段，进入正式和高年级将使写作作文更加正式。提出了现有的问题和适当的教学策略，希望小学小学阶段的作文教学能提高教学质量。

一、创造生动的教育场景并使其具有互动性

在小学高年级写作教育中，通过建立以生活为导向的教育情境，可以充分提高学生的课堂学习体验，使学生对教育内容有更深入的了解。借助生活化教育情境，全面提升学生语文写作教育质量，让学生在写作的同时，围绕自己的学科学习写作。写作教学的重点是使学生能够在写作时解释自己的真实思想并表达自己的感受。学生只有有了生命感，才能有真实的感受，代表学生个人的思维过程。在写作教育的发展中，构建生活化的教育情境，学生可以结合自己的生活经历，表达对生活的基本感受，提高学生对生活的基本认识，提高学生的写作能力。

例如，在实际教学过程中，学生写作时往往喜欢模仿范文，学习科目的相似度非常高，而对于学生而言，写作内容不新颖，缺乏新意。即使看到很多类似的作业，老师也不会给太高的分数。这种情况对学生来说是非常不利的。教师在开展写作教育时，可以利用生命教育情景，在学习过程中为学生创造生命教育情景，让学生在写作时开阔思路，充分提高学生的学习视野。通过让学生从以生活为中心的角度写作，学生学会以对写作的基本热情来感知生活。

二、提问引导写作，调动学生思维

小学语文高年级作文教学中，学生经常会面临无从下笔的困境，也就无法通过写作的方式达到抒情的目的。如何学生在写作的过程中，教师可以通过提问的方式对学生进行引导，充分将学生的思维调动起来，必定会起到事半功倍的效果。比如教师在引导小学六年级学生写作的过程中，可以以“四季”为题，通过互动交流的方式，挖掘蕴含于四季的丰富作文元素。为了更好的发散学生的思维，教师就可以采用提问的方式与学生进行互动：“同学们，你们最向往哪个季节？请简单说明一下理由。”“在你最喜欢的那个季节，你会有什么样的感受呢？你最想做什么事情呢？”教师在提出问题之后，就可以使用多媒体设备，将每一个季节的特点，通过视频、图片的方式展现出来，让学生们直观感受到四季更替、花开花落，从而引发学生思考，调动学生的写作灵感。学生在探寻问题的过程中，也可以相互进行交流，从而找到一种最适合自己的写作方式和技巧。

三、使用多媒体设备，调动良好氛围

在小学高年级语文作文教学中，教学情境的创设同样重要，这可以让学生亲身投入到“真实”的环境当中，从而去探索最恰当、最巧妙的写作方法。良好的作文情境，还可以增强学生的体验感，更容易上学生集中精力，一门心思去做一些与写作相关的事。在还原“真实”场景的过程中鼓励学生们进行交流，能够强化学生对某一场景的认知和感受，对提高学生的表达能力、写作水平有良好的帮助。比如在围绕某一主题进行写作的时候，不仅要通过文字描述的方式引导学生确定题目、把握中心，还可以利用多媒体设备播放视频，让学生对作文主题有一个更加清楚的认识。在观看视频的过程中，每一位学生都有不同的看法，这个时候教师就要鼓励学生将自己的看法表达出来，并给予学生积极鼓励，让学生感受到来自教师的尊重。随后教师就可以让学生自主进行写作，在确定好题目和中心后，将自己内心深处的情感通过写作的方式描述出来。良好的写作情境固然重要，教师也不能忽略传授学生一些写作技巧，学生只有具备了扎实的写作基础，才可以更好的将自己的想法和情感表达出来。

四、采用小组讨论提高学生的写作能力

在小学高年级写作课上，采用分组法，将问题分组，让学生独立讨论和思考。让学生将写作主题作为小组的基本单位，这样学生就可以有具体的写作想法，给学生更多的写作灵感，帮助学生更快地完成写作任务。

例如，在小学高年级的写作课上，学生要学会用书信来写作，写作时要掌握书信的基本形式，通过书信表达自己的感情。这个作业的内容并不难，但是学生在写作时经常出现的一个问题是，学生要么没有注意到表格的问题，要么在写的时候表格还很模糊。考虑到这一点，教师可以引导学生分组讨论学生在写作时的想法，并让学生分组发言。这样，学生可以理清写作的结构和框架，加强学生的交流和互动，提高写作能力。

五、参与游戏活动，提供丰富的构图素材

小学生在写作的时候，可能会因为缺乏生活积累而不知写什么，这也是影响学生写作教育的一个重要原因。使用互动式情境教学将各种教学法添加到您的课堂课程中，让学生在课堂上获得更多写作材料并丰富学生的课堂学习体验。发挥游戏活动的作用，必须让学生积极参与，师生参与，有更深入的作曲体验。互动游戏的玩法有点有趣。游戏化的教学方式能够充分激发学生的学习兴趣，拓宽学生的学习认知能力，使写作课更加有趣和愉快。

结语：综上所述，在小学高年级语文作文教学中融入互动教学模式，是充分调动学生思维的一种手段，对培养学生的沟通能力、表达能力有良好的效果。互动教学课堂下，教师要采用多种手段促进学生互动，让学生在互动的过程中学会思考、学会辩论、学会表达，可以更加轻松的掌握正确的写作方向和写作技巧，这对提高高年级小学生写作水平有良好的帮助。

参考文献：

[1]李志美.小学语文高年级作文的互动教学模式[J].小学生作文辅导(语文园地),2021(02):80-81.

[2]李杰.小学高年级语文作文互动情景教学创设策略[J].信息周刊,2019, 000(024):1-1.

[3]王宝莉.简述小学高年级语文作文互动情景教学[J].考试周刊,2019, 000(020):73.