微课在初中物理教学中的应用研究

微课在初中物理教学中的应用研究

王林

富顺第二中学校   643200

摘要：微课是近年来一种新型的教学模式，具有语言简练、内容丰富、短小精悍的特点，被广泛应用于各个年级的各门学科中，深受教师和学生的喜爱。在具体的实践中以课程重点为基础，并进行适当的拓展延伸，以此提高教学质量。将其融入到初中物理课堂中，新颖的方式能够激发学生的学习兴趣，借助信息技术优化实验流程，为物理综合素养的提高奠定良好基础。

关键词：微课；初中物理；应用研究

引言：随着现代信息技术的快速发展，互联网被广泛应用于各行各业，尤其是处在时代前沿的教育行业，多媒体设备因便捷的操作设备和丰富的教学资源备受欢迎。在初中物理课堂中，教师应转变授课手段，可以借助微课来展现原本较为抽象的理论知识，有效降低学习难度，帮助学生加深对专业内容的理解和吸收，从而提高课堂效率。本文针对微课在初中物理教学中的应用进行简要分析。

一、转变授课模式，创设教学情境

    在传统的教学模式中，多是以教师为主体，用单一的方式向学生传递知识点，忽略了师生间交流互动的重要性。初中物理课堂同样如此，通常由教师先行介绍本课标题，将其中的概念定理和运算公式列举到黑板上或者大屏幕中，亲自示范它们的正确使用方法，带领大家在反复的朗读或大量的习题练习中强化记忆，以此便完成了一节课的教学[1]。枯燥的流程根本无法激发他们的学习兴趣，而且单凭语言的转述很难详细介绍物理知识的内涵，使得学习效率得不到保障。因此，教师应调整教学模式，尊重学生的主体地位，利用微课的方式创设情境，在视觉和听觉的双重刺激下调动他们的探究欲望，以更加认真的态度面对后续的深入研究。以八年级上册《光的反射》为例，要求学生知道光的反射现象，理解光的反射定律，并用它解决简单的问题。教师先行在大屏幕上播放关于光在日常生活中应用的视频，让学生知道它的重要性，以此引出本课主题。随后用提前准备好的平面镜反射太阳光，观察墙上光斑的变化，并将看到的现象画在本子上，加深对它的理解和应用。教师借助微课为学生创设真实的学习情境，有效调动他们的好奇心理，积极主动加入到活动中，提高了教学质量。

二、优化实验教学，提高课堂效率

    物理是一门较为抽象的学科，不仅包含大量的理论知识，还有复杂的实验设计，帮助学生加深对物理内容的理解。随着年纪的增加，实验难度也呈递增状态，整体流程比较繁琐，并且需要耗费大量的时间和精力，也不一定一次就能成功，在反复的实践中才能取得成果。课堂时间是有限的，为了保证教学质量，教师可以将微课融入其中，利用视频的方式记录实验过程，并在课上进行播放，既可以反复利用，又使得教学不局限于实验室内，打破了时间和空间的限制，强化学生的上课体验，有助于他们展开深度学习[2]。以八年级下册《浮力》为例，教学目标是知道浮力产生的原因，认识物体所受浮力的大小和它浸在液体中的体积和以及液体的密度有关。教师在大屏幕上播放一段视频资料，将乒乓球按入水底，松手后它会飘在水面上，根据此情景引导学生分析乒乓球的受力情况，以及每个力的施力物体。而后以小组合作的方式针对看到的这一现象展开研究，每个人都要发表自己的观点和想法，经过商议形成统一的答案，选出一名代表做总结性发言。通过优化实验教学的方式突显出微课的重要价值，使得学生直观的感受到物理现象，以此推动高效课堂的构建。

三、课后巩固复习，保证学习质量

    原始课堂的局限性使得学生在学习过程中即便有不清楚的地方也不能及时向教师请教，这些问题堆积起来长久下去会影响大家的学习效果。要想改善这一不足，教师可以借助微课弥补知识盲点，利用便捷的方式帮助他们完成知识的巩固和吸收。在具体的实践中，教师总结出本节课的重难点所在，以录制视频的形式将其阐述，构建全新的知识框架，清晰的展现出需要掌握的内容，并发送到班级群中，学生若是在课上掌握的不够扎实，回到家中可以观看视频再次复习，以此保证学习效率[3]。以九年级《分子热运动》为例，教师在备课环节总结出本课需要掌握的知识，包括物质的构成、利用分子热运动的观点解释扩散现象、分子热运动的快慢与温度的关系等，以视频的方式亲自录制。在课程结束后发到班级群中，引导大家反复的观看复习，选择自己需要的片段仔细分析，起到查缺补漏的作用。利用微课进行课后巩固能够凸显出物理的趣味性和学习的灵活性，打破传统教学中枯燥的授课方式，在信息技术的辅助下加强对理论知识的吸收，进一步保证了学习效率。

结束语

综上所述，微课在初中物理教学中的应用不仅体现在转变授课模式、优化实验教学以及课后巩固复习这三个方面，还有更多行之有效的途径需要教师在日后的职业生涯中加以深入研究和探索，结合学生的基本学情和发展需求不断创新微课的使用方式，促进物理综合素养的提升。

参考文献

[1]李辉.微课在初中物理教学中的实践应用[J].中学课程辅导(教师教育),2019(23):28.

[2]杨爱霞.微课在初中物理教学中的有效应用[J].试题与研究,2019(36):48.

[3]穆翠侠.微课在初中物理课堂教学中应用的现状与措施[J].中国校外教育,2019(32):141+143.