在智慧课堂下，利用小学数学情境培养数感的实践探索

在智慧课堂下，利用小学数学情境培养数感的实践探索

余本金

明光市实验小学  安徽 滁州 239400

摘要：我国现阶段的小学数学教学实践活动十分重视对学生数感学习能力的培养，因为数感作为学生在学习数学理论知识的过程当中十分重要的一项技巧，不仅会直接关乎学生在计算练习过程当中的学习成效，而且也会影响学生理解和把握抽象的数学知识。所以，为了保证小学数学教学课堂能够达到更高水平的效率目标，帮助学生实现数学思维能力的有效锻炼，新课程教学实践活动要求小学数学教师利用情景教学模式来培养学生的数感能力，发挥情景教学的优势功能来助推学生的数感培养。

关键词：小学数学；情景教学；数感培养；教学策略

引言：小学数学新课程标准改革实践活动的持续推进背景当中，不仅对数感做出了科学明确的官方解释，而且也对小学数学教师的课堂构建活动提出了相关方面的要求，数学教学领域当中都十分认可情景教学模式的积极作用，因为小学阶段的学生在目前阶段还缺乏一定水平的抽象感知能力，所以学生在具体的情景帮助之下，能够对复杂抽象的数学理论知识有更加具体的把握，提高学生在情景当中的数字敏感程度，从而有效提高学生数感能力的培养。因此，小学数学教师要积极探索利用情景教学模式来培养学生数感的实践策略，在课堂实践的检验之下选择有利于学生数学核心素养培育的有效路径。

一、数感的培养在小学教学中的作用及意义

（一）数感的建立是提高学生数学素养的重要标志

数学的重要性在于它培养科学的常识和基本素养，讲究逻辑和方法。每一种解决数学题的逻辑方法，都是可以应用于工作和创业。因此，建立数感有助于学生学会利用数学的思维去思考问题，用数学的思维去分析和解决实际问题，从数学的现状来看，它是有助于提高学生的数学素养的。所以说数感的建立是非常有必要的，它不仅有助于学生进一步学习数学，为日后学习数学打下基础，更有助于学生用数感去理解和解决生活上的问题。

（二）数感的培养有利于提高学生提出问题、解决问题能力

培养数感的关键是让学生在特定的问题情境中进行探索和发现。解决一个问题可能需要不止一种策略，更不是简单地应用公式来解决固定的和模式化的问题。但是，要使学生学会从实际的情境中提问，从复杂的情境中找出数学模型来回答问题，就需要有一定的数感。学习把实际生活中的问题转化为数学问题，显然不同于书本上解决问题的一般思维方式。当学生在实际生活中遇到相关问题时，要有意识地、主动地与一定的数学知识和技能建立关系，使建立与具体事物相关的数学模型成为可能。而想要完成这类任务，具备一定的数感能力是不言而喻的。

（三）激发学生兴趣，培养学生数感

数感实际上是对数的感知，其中包括应用和感知能力，以评估计算结果是否正确。对于小学生来说，发展数感是一项非常重要的任务。只有小学生对数字表现出浓厚的兴趣，他们才能积极参与课堂学习活动，并将其兴趣转化为动力。数感的本质是学生对数学的理解，其中包括计算结果以及应用和感知数量和图形等知识的技能。与小学生相比，培养数感的关键在于数学老师。只有当老师让学生对数学和数字表现出足够的兴趣时，他们才能沉浸在课堂中，并将他们的兴趣和热情转化为动力。现在，教师需要了解培养学生基本数学素养的重要性。那么基本素养的本质是什么？基本素养不仅指特定的技能或知识，而且不是肤浅的学习能力，而是在学习数学的环节中表现出来的，可以将其视为学生对数学知识和技能的积累，但它超过了数学知识的水平。在特定学习中缓慢发展的一种能力。因此，在小学课堂进行数学教学时，培养学生的数感是提高小学基础数学素养的有效途径。因此，小学数学老师必须采用全新的学习模式，以激发学生对知识理解的兴趣，增强学生的数感和基本素养，并为他们未来的学习和进步打下坚实的基础。

二、小学数学教学中培养学生数感的策略

（一）增强数学知识运用，加强数感思维

数学思维和数学素养必须长期发展，这不是能够一蹴而就的。学生不仅需要在现实生活中使用它们，还需要知道如何在现实生活中积累它们，并通过不断的使用和积累来扩展数学思维，从而提高小学生的数感。对于特定的教学，教师需要知道如何找到现实生活中的学习材料，指导学生运用所学知识找到优化问题的方法，并提出一些现实生活中的数学问题，以鼓励学生积极思考。当要理解数感时，许多方法都是从基础开始的。因此，教学应采用正确的引导方式，将学生的知识应用到现实生活中，并鼓励学生在生活中有效地运用学习成果，教学生能够独立思考数学问题。

例如，在教授苏教版小学数学三年级第3块的周长问题时，让学生熟悉他们每天使用的教科书，并向学生解释周长的定义，以便学生可以实际感受到周长。然后老师取出钉子板，将不同的图形贴到钉子板上，并要求学生指出这些形状的周长。回到教科书，学生通过自己的“思考和行动”，找到如何弄清楚周围的东西的周长的办法。使学生能够自己发现问题和解决问题。这种方法不仅增加了学生对数学学习的兴趣，提高了学习效率，而且增强了学生的数感。

（二）立足生活实际，初步感知数感

如果要在小学生中发展数感，则需要生活中的积累，而数学思维在现实生活中无处不在。实际上，数学教学的主要目标是提高学生的数学思维水平，并使他们能够将数学思维应用于解决现实生活中的问题。所以说，在进行小学数学教学的过程中，教师除了教给学生们课本上的知识点以外，还应该将与其相联系的知识点整合在一起，构建一些符合学生们年龄特征的知识，从而让学生们观察发现生活中存在的数学，使学生能够根据自己的思维方式和学习能力对许多方面进行研究和做出判断，从而让学生们感知数字的能力有所提高。

结语：培养学生的数感不是一朝一夕的事情，而是一个漫长的过程。在小学进行数学教学时，教师需要对教科书进行全面研究，营造良好的学习环境，调动学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与生活，发现现实生活中的数学问题，然后与教具相结合。整合课堂中的知识，然后提高解决问题的能力。随着小学生感知数字能力的提高，自然可以有效提高他们的基本素养，从而可以提高小学生数学教学的水平和有效性。

参考文献：

[1]陈美娜.培养学生数感素养奠定数学“基石”[J].当代家庭教育，2021(06):18-19.

[2]马翠梅. 小学数学核心素养之数感的培养策略[J]. 学苑教育. 2018(12).

[3]田伟光.实施小学数学创新教学策略，培养学生创新意识[J].新课程（中）,2016(05):108.