浅析钢琴天赋对演奏能力的影响

浅析钢琴天赋对演奏能力的影响

叶子琪

浙江横店影视职业学院  浙江金华 322118

摘 要：本文以历史上优秀的钢琴大师为研究对象，考察其行为特性，并观察对演奏的影响，从而研究钢琴天赋与演奏能力之间的关系。

关键词：钢琴天赋；演奏风格；行为特征

一、背景

目前，我国的钢琴音乐教育仍采用师徒制度，即以师徒之间演奏技术的传授为中心，缺乏对于人的发展和心理特性的科学指导与关注。因此，本文着重研究历史上天才的钢琴家，分析钢琴天赋对表演风格的影响，为钢琴的精英教育提出基础性的方向。

因此本研究有以下目的：第一，研究历史上广为人知的钢琴天才行为特性，探索对演奏类型的影响。第二，从考虑人的发展和心理的科学切入，提出钢琴天才教育的基础性方向。

二、钢琴天赋的定义

“钢琴天赋”是音乐天赋的概念，包括钢琴演奏的潜力以及钢琴演奏的技术和解释能力，可以从以下三个方面衡量：对钢琴的热爱、演奏技巧以及钢琴音乐的解释能力。

换言之，钢琴天赋包括弹奏钢琴的所有潜在能力、技术能力和解释能力，以及在演奏和练习中花费稳定、自发和长时间的倾向，均表现优于同龄人。因此，钢琴天赋是一个既满足表现和成就的倾向，又满足对钢琴作品的创造性和优秀演绎的概念。

三、钢琴天赋与演奏风格的关系

结合天赋的一般概念，本文对钢琴家的钢琴天赋与其演奏类型的关系进行了分析。本文选取的五位钢琴家分别是莫扎特、贝多芬、肖邦、李斯特以及古尔德。受限于资料和指标量化的困难，本文仅做定性的分析与描述。

首先，他们都有着远超平均水平的优秀音乐能力。他们个个都展现了出众的钢琴天赋，五位钢琴家除了古尔德之外，也都以作曲家的身份在历史上享有盛誉。

其次，他们表现出高度的任务依恋。一个个都对弹钢琴有着强烈的执着，尽管天赋出众，但也不遗余力。贝多芬本身就是一位伟大的钢琴家，在他的职业生涯中曾患有严重的耳聋，但他克服了这一点，创作了钢琴家历史上最重要的作品，如32首奏鸣曲。

第三，他们表现出出色的创造力。他们具有出色的表演诠释和即兴创作技巧。这种自由弹奏钢琴的能力，足以表达他自己的音乐世界。肖邦和李斯特这两位历史上杰出的钢琴家，以前所未有的创作风格开创了一种钢琴音乐流派，而古尔德则不分听众，通过流畅的钢琴演奏表达了自己独特的音乐世界。

第四，音乐智慧非常好。莫扎特和李斯特的记忆力非常好，肖邦和古尔德的音高非常准确。贝多芬拥有一个完美的谐波系统，但令人费解的是，面对简单的计算，他的能力却很迟钝。这很好地证明了智力和创造力之间不一定存在相关性，或者以语言和数学能力为衡量标准的学科智力和音乐智力之间不一定存在相关性。

第五，各种性格特征并存。莫扎特和古尔德以严谨细致的性格表达了想要完美演奏的愿望，并以听话的性格加入了父母的音乐教育政策，成为了伟大的演奏家。贝多芬因不妥协、固执的性格而表现出一种不稳定的心理状态，但这种强烈的主观性却让自己能够沉浸在音乐中。肖邦和古尔德则表现的极为内向，古尔德甚至在很小的时候就停止了公开表演。另一方面，李斯特性格外向，希望在公众面前以出色的演奏技巧获得认可。这种正面和负面性格的共存证明了艺术家的心理状态往往是不稳定的。正如弗里曼的研究结果一样，表达极端情绪的性格表现出对演奏的痴迷倾向，据分析，这最终与出色的钢琴演奏能力有关。

第六，与生俱来的音乐能力极好。所有五名成员都从父母那里继承了音乐天赋。他表现出音乐的成熟和出色的加速能力。这证明天赋与遗传因素有很大关系。与心理学家特曼的研究一样，天才儿童具有出色的语言、思维和把握能力，并且他们的音乐能力出现得早。

第七，它具有积极的内在因素。他们都具有优秀的自我管理能力和积极性，就像一般的天才学生一样，在某些情况下，他们的表现能力会受到他人或外部因素的影响。肖邦受到诗人桑德的影响，李斯特受到帕格尼尼和宗教兴趣的影响，古尔德受到约瑟夫霍夫曼及其母亲的影响。

第八，除了贝多芬出身于音乐世家，但在恶劣的环境中长大，在友好的音乐环境中都表现出钢琴天赋。莫扎特、肖邦和李斯特处在一个强调他们钢琴演奏技巧的积极环境中，例如早期的音乐教育、巡回音乐会和成为艺术舞台的社交圈。缺乏适应能力的古尔德从小接受了母亲的很多建议，无论是对内还是对外。这与 Bloom 和 Sosniak 的观点一致，即对于一个有天赋的钢琴家来说，家庭和父母培养高水平的天赋很重要。

综上所述，他们杰出的钢琴天赋在环境、个人因素等多种催化因素的发展过程中，很好地体现为一种演奏天赋。尤其是这些内容与天赋的一般概念非常吻合，表现出高于平均水平的能力、任务承诺和创造力。他们在弹奏钢琴的潜力（这是钢琴天赋的一个元素）以及弹奏钢琴的技术和解释能力方面都非常出色。在演奏风格方面，所研究的钢琴天才学生的行为特征对其优秀的演奏能力影响很大。他们凭借出色的钢琴演奏以及潜藏的、适当发展的钢琴天赋，在音乐界表现出卓越的个性。

四、结论

本研究探讨的五位具有天赋的钢琴家是按时期选出的，他们分别是古典主义的莫扎特和贝多芬，浪漫主义的肖邦和李斯特，以及代表现代的古尔德。通过对心理和行为特征的考察，分析出他们都具有突出的钢琴天赋。钢琴天赋是一个概念，包括钢琴演奏的潜力以及钢琴演奏的技术和解释能力。

从一般天赋来看，他们的钢琴天赋也通过主观和客观环境等因素的发展培育而成。主观因素主要包括高于平均水平的钢琴演奏能力、始终如一的演奏热爱、创造性的表达能力、出色的音乐智力、影响演奏的各种具有正面和负面特征的人格因素、与生俱来的音乐能力。而客观因素则主要是指“决策经验”和动机心理内在因素和友好的音乐环境，需通过不断的表演学习和训练来提高水平，最终表现为优秀的钢琴演奏家。

由此，本文认为五位钢琴家的个人的行为特征对其演奏能力有存在很大的影响。特别是他们展现了一种创造性的钢琴演奏风格，表达出他们在音乐世界中的杰出个性。

本研究的内容对钢琴资优教育有诸多启示。首先，要为表现出优秀钢琴技巧的学生提供良好的音乐环境。尤其是童年时期强烈铭刻的音乐“决定经验”，对天赋的表达有很大的影响。其次，要充分发挥钢琴天赋。由于钢琴天才的学生应该专注于提高他们的演奏技巧，因此需要出色的实践教学来获得出色的技能。此外，即使天赋再好，也需要不断的努力才能表现得更好。你必须意识到这一点，甚至考虑让自己沉浸在自己的音乐诠释中的创造力。 第三，需要考虑天才儿童特点的情感引导。在众多表演者中，钢琴才能出众的学生在社交方面可能并不顺畅，由于自我主张过强，难以适应社会。钢琴天赋出众的学生，不仅要注重提高自己优秀的演奏技巧，还要考虑情绪方面的稳定性。在这个维度上，以师徒为中心的钢琴实践教育现在也应该适应考虑人类发展和心理的科学方法。

参考文献

[1]刘敏. 钢琴学习者生涯发展研究[D].湖南师范大学,2008.

[2]戴蒙利.正确看待音乐天赋在钢琴学习中的作用[J].剧影月报,2008(03):137-138.

[3]Rosenblum, Sandra P. Performance Practices in Classic Piano Music. Bloomington: Indiana University Press, 1988.

[4]S. Z. Dudek & R. Bernéche & Huguette Bérubé & S. Royer, “Personality Development of the Commitment to the Profession of Art,” Creative Research Journal 4/4 (1991), pp. 367-368.

[5]Clark, Duncan B. & Stewart W. Agras. “The Assessment and Treatment of Performance Anxiety in Musicians.” The American Journal of Psychiatry (May 1991), pp. 598-605.

作者简介：叶子琪（1996.8—），女，汉族，湖南岳阳人，硕士研究生，研究方向为钢琴教育。