初中语文高效课堂教学策略研究

初中语文高效课堂教学策略研究

易国凤

重庆市潼南区实验中学   

摘要：在当前新课程改革发展的这一背景下，对初中语文教学的有效性进行加强和提高是非常关键的。初中语文教师要对传统的教学模式进行有效的改变和优化，对学生的思维形成充分的发散，对教学当中应用的方式方法进行创新，从而引导这些学生更加有效的展开语文学习，也能够使得语文教学的课堂效率水平得到提高和发展。本文主要探究的就是初中语文高效课堂当中应该采取的教学策略，希望能够使得初中语文进行教育的质量水平得到提升。

关键词：初中语文；课堂；创新；学习兴趣；策略

在新课程改革发展的这一背景下，语文教师对于传统的教学模式要积极的改变和优化，对学生的思维进行发散，对应用的教学方法进行改革。还要结合当下学生发展的实际特点，使得学生可以真正的在课堂上占据主导地位，获取到更多的知识内容，也能够进一步加强学生的知识学习能力，引导学生掌握更加正确合理有效的学习方法，也能够使得教学的效率水平得到显著的增长。

1初中语文教学的情况

在当下初中语文教学的实际情况，总结下来，有以下几方面。首先就是随着社会的不断发展，科学技术水平的有效提高，针对语文教学的推进提出来的要求也在不断的增加，越来越高。教师的教学能力还有一定的发展空间，目前不适应当下创新发展改革的教学现状。接下来就是教师教学方法的应用存在单一的情况，在未来需要应用多样化的教学手段，不同的课文要求是不一样的单一的教学方式，很显然不适应当下的语文教学工作。最后就是应试教育仍然存在，对于语文教学造成的影响也是一样的，对于各个学科进行的教学改革同样也产生了一定的阻碍性作用，所以在目前高效课堂教学工作很难顺利的推进。

2构建初中语文高效课堂的有效措施

2.1实施分层教学

分层教学简单来说就是在实际进行教学的这个过程当中，针对学生个人所具有的语文基础以及学习的兴趣，还有性格等各方面不同的特点有针对性的进行教育。初中生已经经过了一个阶段的学习，但是因为他们的成长发展背景不一样，还有个人的学习能力有一定的差别，所以这些学生在当下学习的基本条件是有一定差异存在的。在语文教学进行的过程当中，学生对于教学内容的理解不一样，基础相对比较好的学生理解起来就比较简单比较快，但是基础能力相对较差的学生在进行这些知识的学习时就会比较困难，显得比较吃力。针对这种情况，如果教师仍然采用同样的统一教学方式，肯定会使得学生的情况无法得到优化，甚至出现越学越糟的状况。因此教师一定要针对学生的不同特点有效的落实分层教学，针对层次不同的学生也要推动不一样教学工作的展开。比如针对基础能力相对比较好的学生来说，可以要求他们更加深入的理解教学内容，自主的对文章内容进行概括，对中心思想进行总结。而对于语文基础相对比较差的这些学生来说，教师就应该要求这些学生从基础工作做起，比如说通读文章，找出自己存在一定问题的地方，在教学的时候重点学习这部分的内容。这种分层次的教学方式对于不同学生的教学侧重点是不同的，因此这些学生在学习的时候可以根据自己学习当中存在的相关缺陷来进行知识点的学习。

2.2重视课堂导入，积极引导学生学习

在语文教学的这个过程当中，重视课堂导入环节是非常重要的，要引导学生融入到课堂学习的氛围当中，这是课堂教学当中的一个主要环节，对课堂导入进行充分合理的利用，能够使得学生学习的热情得到激发和调动。初中生正处于成长发展的关键阶段，他们的自我控制能力还相对比较差，存在一定的欠缺，因此在教学组织和相关计划上初中语文教师一定要从有效的课堂导入这一角度出发，来对学生进行教育。比如教师在带领学生进行《济南的冬天》这篇文章的学习时，在课堂导入的环节中，教师就可以将学生的想象力和创造力发挥出来，导入更多具有趣味性的内容，使得学生的注意力集中起来，进一步对这些知识进行学习，发散学生的思维，挖掘这篇文章的情感和主题，掌握这篇文章重点的内容。这样课堂学习的氛围相对来说也会比较浓郁，学生在这样的情况下受到环境的影响，也会在学习当中更加的积极和主动，使得他们利用更短的时间，能够掌握更多科学有用的知识。在这样课堂结构的布局当中，教学内容更加的完善，虽然说比较繁多，但是显得并不混乱，结合学生的兴趣可以开展高质量的教育，使得学生在课堂学习当中更加的有活力。同时也需要注重对学生的学习能力形成有效的培育，使得这些学生可以真正的成为掌握更多知识内容的优秀的人才，这样学生也才能够摆脱在学习当中的无力感和挫败感。

结束语

总的来说，有效的打破传统教学模式，带动学生发展，让学生可以真正的学习到有用的知识进行改革是具有一定必要性的。语文教学需要积极的迎合新课程改革的要求，在课堂上优化应用的教学方式，主动地构建高效语文教育课堂，这样才能够进一步满足学生在成长和发展当中所提出来的相应需求。

参考文献：

[1]袁秀斌.有效构建初中语文教学高效课堂的措施研讨[J].课程教育研究,2016(21):174-175.

[2]黄有生.对初中语文高效课堂的反思及策略研究[J].课外语文,2015(2):94.