STEM理念下幼儿园科学课程的整合与探索

STEM理念下幼儿园科学课程的整合与探索

马俪

弥勒市第一幼儿园   ​652306

摘要：幼儿园教育是幼儿接触教育的开始阶段，具有一定的启蒙作用。幼儿园阶段教育主要是教师可以更加关注培养孩子的好奇心，为幼儿在日后的成长中奠定良好基础，培养孩子好奇心要从日常活动入手，带领幼儿接触科学健康的活动至关重要，科学活动和STEM理念密不可分。本文将从分析STEM理念入手，探究在该理念下幼儿园科学课程的整合与探索，共同打造科学幼儿教育。

关键词：STEM理念；科学课程；幼儿教育

引言：随着科学技术不断发展，国家不断进步，我国在教育领域也引进了诸多新理念，这些新理念改善教学，教学模式不断多样化。在幼儿教育中，STEM理念作为新型教育理念，是科学，工程，技术以及数学融合体，主要培养幼儿发现问题，解决问题等多方面能力，可以加强幼儿对世界的认知，更加可以培养幼儿互帮互助的团结意识。因此，将STEM理念融入幼儿园教育是不可或缺的一项教育任务，可以更好地对幼儿教育进行整合探索，组织教学，减轻教师教学压力。

一、实行STEM理念的意义

STEM理念教育将科学技术，工程，数学四个方面融合在一起，理念本身便体现了各个学科之间相互交叉，相互融合的教育优势。幼儿园教学中进行学习的主体是幼儿，幼儿对于世界，对于生活都充满着好奇，并未全面认识世界生活，所以对于幼儿教学，主要是引导幼儿开始认识世界，了解世界，了解日常生活现象，这种与生活息息相关的教育活动与STEM理念也是分不开的，该理念符合幼儿阶段的发展规律，可以更好地帮助教师对幼儿进行科学教育。同时，STEM理念具备综合性，合作性，趣味性，情境性等特点，综合性的特点体现在可以帮助教师更好地确立教育目标，更好地引导教师帮助幼儿认识世界，在认识世界的过程中发现问题，解决问题，为幼儿理解认识世界提供机会，培养幼儿的逻辑思维能力以及动手能力，加强教育实践，提高教学效率；合作性，顾名思义主要体现在可以让幼儿之间相互帮助，共同合作，让幼儿在解决问题的过程中，可以互帮互助，增进彼此之间的情感，提高解决问题的速度，帮助幼儿攻克难关；趣味性及兴趣、有趣，俗话说得好，兴趣是学习的老师，有了兴趣，幼儿便有了学习的力量。在STEM理念作用下，教师在对幼儿进行教学过程中，要时刻遵循趣味性教学原则，在教学课堂中不断吸引幼儿注意力，通过现实生活情境让幼儿在学习过程中得到满足，在不断学习的过程中体验学习的乐趣，为日后的学习生涯奠定基础；情景性是指在教育中要尽量围绕现实情景解决问题，通过现实情境培养幼儿动手动脑的能力，感受参与学习的过程，在STEM理念的作用下，教师可以创设富有趣味性，真实性的学习情境，让幼儿从中体验学习的乐趣，提高学习效率，减轻教师教学压力。

二、STEM理念下教学幼儿科学课程的途径

1.从幼儿角度出发，转换STEM问题

在教幼儿涯中，幼儿园教学是最不好把控的，幼儿园教学阶段，属于孩子的启蒙阶段，孩子自身没有足够的意识支配行动，幼儿在日常生活中的行动主要是靠直觉支配，并没有形成固定的思考思维，所以教师如果想在幼儿教学中将科学问题转换成STEM问题，首先要从幼儿的活动入手，走进幼儿生活，提出便于幼儿理解的问题，是让幼儿参与科学教育的关键所在。在STEM新型教育理念的要求下，教师进行科学教育活动主要关注幼儿的动手能力以及学习兴趣，加强所提出的问题与日常生活相结合，融合科学技术，工程，数学等四方面，顺利地将科学问题转化成STEM问题，减轻教育幼儿的压力，促进幼儿学习，培养幼儿学习兴趣，帮助建立更全面的幼儿教学体系。

2.从幼儿兴趣出发，创造STEM学习环境

幼儿教学很难将幼儿放在课堂中聆听教师讲授课程进行学习，因材施教，根据幼儿年龄阶段特点，在STEM理念的带领下，教师可以根据幼儿兴趣创造相应的STEM学习环境，让幼儿在创造的学习环境中接触自己所熟悉的事物，从而顺利完成科学教育的任务。例如，在教学过程中，教师可以将幼儿平常熟悉的生活物品放到幼儿的学习区域，让幼儿在上课的过程中发现这些日常生活物品的用处，感受物品的实用性，帮助幼儿全面地认识世界，走进生活，在科学教育的过程中发现生活的乐趣。

3.从幼儿发展出发，对其进行多元化评价

在传统的幼儿园教学模式中，教师传统的评价占据主导地位，在传统的评价过程中形成的评价是刻板的，为了改变传统刻板印象，在STEM教育理念的领导下，教师应及时更新自身理念，改善教育评价模式，在教师进行多元化评价的同时，让幼儿对自己进行自主评价，同学之间进行互评等。 虽然在幼儿阶段，词语储备量以及对人的认识并不全面，但进行自主评价以及逼死互评，可以让幼儿发现自身优点以及自身不足，在评价的过程中学会如何更好地看待他人，如何更加全面地评价别人，在每次评价完成后，幼儿可以自身进行反思。同时更可以让幼儿对教师进行评价，让幼儿说出自己眼中的教师，可以更好地让教师认识到平常教育中的不足，让教师在评价过后进行自身反思，更加利于日后教学，提高幼儿大胆发言的能力，增强幼儿全方面素质。

4.从幼儿教育出发，提升STEM意识

在进行科学教育的日常教学中，教师要时刻提升自身STEM意识，树立良好的意识理念，该理念的作用下，不断提高自身观察力和洞察力，更全面地对幼儿需求进行分析，可以做到快速根据时局判断教育动向，抓住合适的教育机会，不断发现幼儿乐趣，培养幼儿善于发现，敢于动手的能力，保障幼儿学习兴趣，促进STEM教育理念在教学中的融会贯通，促进幼儿科学课程的整合。

结语：幼儿教育在幼儿的教育生涯中扮演着至关重要的角色，STEM理念对幼儿科学教育更是提供了前所未有的帮助，更新并整合了幼儿科学教育课程，不断更新着教师的新型教育理念，让教师在教学中可以将关注点转向幼儿，不断培养幼儿学习兴趣，促进保持幼儿的好奇心，促进幼儿教育的科学进行，保障科学教育。

参考文献：

[1]关雪晶. STEM理念下幼儿园科学课程的整合与探索[J]. 成才, 2020(10):2.

[2]刘松青. STEM理念下的幼儿建构游戏 我们在探索[J]. 文理导航, 2020(33):1.