行为教学法在中职英语教育中的应用

行为教学法在中职英语教育中的应用

董闪闪

齐河县职业中等专业学校（齐河县技工学校），山东 德州 251100

摘要：随着教学改革的不断推进，越来越多先进的教学理念应用到了教学中，极大地提高了教学的质量和效率。在这其中，行为教学法就是一种新的教学理念，这种教学理念是指教师在教学中，给学生布置相关的学习情境，设置具体的学习任务，让学生在情境中完成任务，并掌握知识。在这种教学方法下，学生的教学主体得到充分的体现，学生能够主动地学习知识。教师在其中的作用，就是发挥自身的引导作用，引导学生主动学习、学会合作，对学生出现的问题进行纠正，让学生能够更好地掌握知识。基于此，本文结合实际教学经验，对行为教学法在中职英语教育中的应用进行了探析，并提出了自己的见解和看法，希望对其他教师能够有所帮助。

关键词：行为教学法；中职英语；教学策略

前言

随着经济全球化的不断发展，英语运用的越来越广泛，英语对于我们今后的工作和学习有着非常重要的意义。因此，在教学的改革阶段中，英语也是非常重要的。在中职院校的学习中，由于学生的基础差，加上中职院校以培养学生的技能为主，这使得很多学生只重视专业课的学习，而不重视英语的学习，导致学生学习英语的积极性不高，英语的学习效果比较差。因此，在中职院校中，如何提高学生的学习积极性，提高学生的学习质量，是教师需要考虑的问题，而行为教学法则为中职英语的教学提供了新的方向，以下将对此进行探析。

1 中职英语教学中存在的问题

1.1 学生的基础薄弱，教学进度缓慢

随着社会竞争的不断加大，中职院校学生的生源质量处在下降的趋势，在当今社会，越来越重视学历的重要性，越来越多的家长会想方设法把孩子送到普通高中就读，送到中职院校的学生则非常少，只有成绩特别差的学生才会考虑送到中职院校。这使得很多中职院校的学生自身的基础比较差，很多学生难以跟上教师的步伐，这使得教师不得不放慢自身教学的步伐，导致两极化程度加深。

1.2 师生之间缺乏互动，课堂学习氛围压抑

良好的课堂氛围对于学生的学习有着十分重要的意义，当课堂拥有良好的氛围时，学生将会取得事半功倍的效果，而如果课堂氛围较为压抑的话，则会影响学生的学习积极性，不利于学生的学习。在实际的教学中，很多教师和学生之间缺乏互动，教师为了让学生更好地掌握知识，常常采取灌输式的教学方式，在这种教学模式下，教师常常一个人在讲台上唱独角戏，学生只能够作为听众默默地听讲，这种教学模式严重地影响了学生的学习积极性，学生在课堂上的教学地位难以体现，不利于学生后续的学习。

2 行为教学法在中职英语教学中应用的价值

2.1 对传统英语教学模式进行优化

在传统的英语教学中，很多教师都认为成绩才是衡量学生学习成果的标准，在这种理念的影响下，为了更好地提高学生的英语能力，教师常常采取灌输式的教学方式，在这种教学模式下，很多教师常常在课堂上讲解非常多的内容，也不管学生是否能够听懂，并给学生布置非常多的作业，在这种教学模式下，很多学生都出现情绪低下，注意力难以集中的情况，学生的学习效果难以得到保证。在这种主动的教学模式下，学生能够主动地投入到学习中，能够和教师进行深度的互动，对问题也会进行深入地思考，英语水平得到充分有效地提高。

2.2 使得教师的指导效率得到提升

教师是课堂的主导者，因此，教师在日常的教学中，发挥的作用是十分重要的。在实际的教学过程中，通过对学生进行科学合理的指导，能够很好地提高学生的学习质量和效率，学生的学习能力和知识水平也会得到有效地提升。在日常的教学中，教师要善于运用行为教学法，让学生将枯燥的知识运用到实际生活中，促进学生之间的交流和互动，这可以有效地改善学生原本被动的学习习惯，学生的英语综合能力能够得到充分有效地提高。

3 行为教学法在中职英语教育中的应用

3.1 发散学生的思维，构建轻松的课堂氛围

在行为教学法构建的英语课堂中，教师要重视为学生营造轻松的教学氛围，以此来更好地满足学生的学习需求。在实际的教学中，教师要深入学生群体汇总，了解学生的学习情况和兴趣爱好，并以此来设计教学方案，通过学生感兴趣的话题，让学生能够主动地进行知识的学习，从而引导学生向深层次的知识领域展开探索，帮助学生构建完整的知识框架。但是在实际的教学中，很多教师都不重视学生的学习需求，教学活动难以激发学生的学习兴趣，导致这种情况出现的原因，一方面是中职院校的很多学生，自身的知识基础薄弱，他们在学习中，更加重视专业课知识的学习，对于文化课则不够重视，对文化课缺乏足够的兴趣；另一方面，教师自身的教学模式过于落后和传统，也使得学生在课堂上的学习积极性不足，导致学生难以融入到学习中去，因此教学效果难以保证。因此，中职教师在实际的教学中，要运用行为教学法来对学生进行教学，以此来改变这种现状。

例如，在学习关于Family这一单元的内容时，为了更好地让学生进行学习，教师就可以将学生分成小组，让学生去设计、演绎关于Family的家庭伦理小短剧，要求用到课本中的知识点。在这个过程中，学生会主动地进行知识的学习，深入思考单词和语法的用法，同时这种方式还可以有效地提高学生的团结合作能力，这对于学生后续的学习和发展有着十分重要的意义。

3.2 采取多样化的组织形式

情境教学法、合作教学法等教学方法，这些教学方法在英语教学中非常的常见。在实际的教学中，教师要采取多样化的教学方式来进行教学，将行为教学法充分地应用到实际教学中。例如，在关于“家庭与职业”的提问中，How many people are there in your family ? who are they? What are they？等问题的提问中，当学生回答出现困难的时候，教师可以允许其他学生帮助这位学生进行回答，通过这种方式，来提高学生回答问题的积极性。教师在根据行为教学法进行教学的时候，要做到因材施教，对于英语基础好、学习能力强的学生，教师要对这一部分学生要求严格一些，通过这种方式，提高学生的能力；而对于一些英语基础差，学习能力差的学生，则要宽松一些，以此来提高学生学习自信心，切实体现学生的教学主体。

3.3 评价方式多样化，评价主体多元化

教学评价是检验学生学习成果的重要环节，对于学生的学习和发展有着十分重要的意义，在运用行为教学法的时候，教师要用评价方式的多样化以及评价主体的多元化，以此来发现教学中存在的问题和不足，让教师能够及时地改进教学方案，从而更好地满足学生的学习。传统的教学方式，往往是教师单方面的对学生进行评价，这种单一的教学方式，不利于学生综合能力的提高，而在现阶段的教学中，教师要让评价主体多元化一些，通过学生之间评价、学生自主评价、教师评价等方式，对学生进行综合化的评价，以此来更好地对学生的学习行为进行评价，从而更好地满足学生的学习和发展。

4 结语

综上所述，行为教学法在中职英语教学中的应用，能够很好地提高学生的学习效率和质量，提高学生对于英语知识的运用能力。作为中职英语教师，要重视行为教学法对于学生学习和发展的重要意义，将行为教学法有效地应用到教学中，以此来更好地满足学生的英语学习，为学生后续更好的学习和发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]吴洋.行为导向教学法在中职英语教学中的应用分析[J].现代交际,2020.

[2]莫锦璋.探讨行为导向教学法在中职英语教学中的应用[J].新课程(下),2021,000(002):P.94-95.

[3]仲梅.行为导向教学法在中职英语教学中的应用分析[J].中学生英语：高三版,2022(11):2.