双减背景下小学数学教学减负增效的策略分析

双减背景下小学数学教学减负增效的策略分析

胡婷

重庆市合川区教师进修学校附属小学

摘要：数学是小学教育阶段的基础性课程，其不仅承担着对学生数学知识的启蒙指导作用，还对学生将来掌握各种知识有铺垫作用。在“双减”政策的引领下，教师既要遵循“双减”要求，有计划性地减轻学生的课业负担，还要根据数学的学科特性和学生的学习特点，进行教学方法的优化革新，以帮助学生保持对数学知识学习的兴趣，也在发展其数学学习能力的同时，达成“减负增效”的数学教学目标。

关键词：“双减”背景；小学数学教学；减负增效

在“双减”的大环境下，广大教师都意识到了减轻学生的学习压力和负担，并按照有关规定采取了行之有效的减负措施。教师要改善传统的教学方式，既要使学生的全面发展，又要坚持“以人为本”的思想，要把新观念充分体现在教育过程中。在课堂上，教师要充分考虑到学生的需要，采取多样化、有趣的教学方法，让学生在愉快的学习过程中，减少了课业的压力，给了他们更多的时间和空间，让他们有了更多的时间和空间，让他们的课后生活变得丰富多彩。

一、”双减“背景下对小学数学带来的影响

（一）减轻学习负担

“双减”政策实施后，各个专业的老师都采取了一些行之有效的措施，提高了教学质量。各级教育部门要采取严厉的监管措施，以保证各项政策的实施。在小学数学教学中，应按照课程的需求，建立一套全新的课程体系，合理地安排课程内容，把减少学生的负担置于教学的首要位置，对传统的课程数量、课程内容进行调整，从教学与作业两方面着手，保证教学的趣味性，使学生体会到学习的乐趣，同时减少作业数量，丰富作业形式，使学生快乐、轻松地完成任务。

（二）提高学习效率

“双减”政策下，为学生减轻了沉重的学业负担。单纯地减少作业内容，不但无法减轻学生的学习负担，还会对完成作业造成一定的影响。因此，要提高教学效率，改进传统的教学方式，提高教学质量，提高教学效果。在课外作业上，应采取多种设计方式，增加开放性、探究性的作业，并丰富课外实践活动，波励学生积极探索，积极思考，降低数学学习难度，从根本上缓解学生的学习压力和负担，强化数学学习的作用。

（三）呵护学生身心健康

从目前的现实情况来看，小学生的心理问题已经变得非常严重，也引起了人们的广泛关注，比如学业方面的问题，或者是其他的原因，都会造成一定的心理问题。“双减”的教育方针文件中，清楚地提出了“以学生的身心发展为中心”的教育方针，以促进学生长期的生命发展。因此，在小学数学教育中，除了要从减轻学生的学习负担外，还要从其它方面进行教育和引导，以保障他们的身心健康。

二、"双减"背景下小学数学教学减负增效路径

（一）创设宽松学习环境，让学生快乐学习

在小学数学教学中，教师要给学生营造一个轻松的学习氛围，以缓解他们的心理压力，增强他们的学习信心，从而减少他们的负担。在教学中，教师要及时了解学生的学习状况，尊重学生的个性差异，采用符合学生身心发展规律的教学方式，加强与学生的交流，形成良好的师生关系，促进学生主动与老师进行交流。同时，老师要注重培养学生的兴趣，引导学生对数学知识的探究，不要一味地否认，要尊重老师的观点，让学生发自内心的热爱老师，与老师一起探索新的知识。

（二）减少数学作业总量，提高数学作业质量

“双减”政策要求小学要改进作业的管理方法，将作业设计融入到教学研究中，充分掌握各年级学生的实际认识规律，从而使作业的编排更能体现“因地制宜”的思想，同时也能有效地控制作业的难度，从而大大降低了书写任务的工作量；根据课程的教学目的和主题，老师要选择适合自己的习题，并将其包含在其中，这样才能提高小学数学作业的质量。

（三）减少课堂教学容量，缩减学生作业负担

为了切实贯彻“双减”政策，实现“减负增效”，教师要在教学计划中抛弃传统的观念，适当地减少媒体所能提供的知识，这样既可以让学生更好的掌握知识，又可以减轻学生的学习负担，提高教学效果。

如四年级下学期小数的含义及性质一课，老师不但要向同学解释小数的含义及读写法、小数点的移位所造成的小数的改变，还要向他们解释小数与单位换算、小数的逼近。如果老师只讲一节课就把以上的知识全部讲完，不但会给学生带来很大的压力，而且还会给老师的教学计划带来很大的困难，使老师的教学计划难以进行。在这种情况下，老师可以将以上的教学内容分为四个部分：一是给学生讲解小数的含义及读写方法，让他们加深对十进制的认识；第二节，介绍小数点的移位导致十进制的小数的变化；第三节，重点介绍了小数和单位换算的内容；第四节，重点介绍了小数的概要。通过这种方法，可以让学生逐渐的掌握所学的知识，从而减轻学生的学习压力，从而达到“双减”的效果。

（四）改进课后作业设计，丰富学生课余活动

课外作业的设计是课堂教学中的一个重要环节。合理的课外作业不仅有助于学生巩固基础，而且有助于扩展和扩展知识。在“双减”的背景下，教师要树立“减负、高效”的思想，采取创新、多元化、分层的教学模式。

设计探索性的作业，以发展学生的数学思考能力，发展他们的智能与潜力。例如：在折线统计表的课外作业设计中，老师可以让学生们在统计一周内看电视、打游戏、学算术，再做折线统计表，并对自己的休闲与学习所占的比例进行分析，并思考自己目前的学习状况是否合理。这样既能指导学生的思维，又能使他们适应自己的学习状况。

最后，通过设计实习来增强学生的动手能力。通过丰富多彩的课外活动，丰富了学生的课外活动，如数学欣赏、数学竞赛、数学游戏等。

总结

“双减”下的教育政策，在减少学生课外培训和作业负担的同时，也在潜移默化地提出了一个更重要的要求：在减少负担的前提下把学生的学习效率进一步提升。这需要在减少学生的学习负担的基础上，对课堂教学和作业设计进行了改进和优化，从而提高教学效果。因此，在“双减”政策的前提下，要加强对小学数学教育的探究，需要把“双减”教育政策贯彻落实到位，才能真正促进学生的学习、成长和发展。

参考文献

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