诗韵飘香，浸润经典——小学语文古诗教学策略研究

诗韵飘香，浸润经典——小学语文古诗教学策略研究

曹欣彬

行知小学321100

摘要：古诗词是我国优秀的中国传统文化，是几千年时间沉淀出的瑰宝，是古人智慧的结晶，现如今，小学语文教学中古诗词教学是重要的组成部分，同样也是教学中最难的部分。近年来，随着传统文化复兴的热潮，随着素质教育的开展，古诗词因为其特殊的韵律、丰富的内涵以及深厚的文化底蕴成为了发展学生文化、语言、思维和审美的重要途径，也成为了小学生语文核心素养培养的主要手段。随着教育教学的不断改革，统编版小学语文教材中编撰的古诗词内容比重有所增加，这足以看出古诗词在小学语文教学中的重要性。基于此，小学语文教师现如今应该思考如何才能在素质教育背景下提高小学古诗词教学的有效性。

关键词：小学语文；古诗词教学；策略

一、诗词情境创设

小学正是学生具象认知思维占据主导的阶段，他们对于新鲜且有趣的事物和知识有着浓厚的探究和学习兴趣，但是由于年级较小切自身认知基础和自控意识比较薄弱，所以在学习过程中会遇到很多的阻碍和困难。新教育理念指导下，学生的主体地位在小学语文教学中得到了体现和尊重，但是在知识教学的过程中教师的引导作用是不可别忽视的。新教育理念指导下，小学各学科各学段的知识教学中情境教学模式被广泛应用，深受教师和学生的喜爱，尤其是在小学语文课堂上。基于此，教师想要提高古诗词教学的有效性，就可以在课堂上创建合理的教学情境，让学生在具象化思维的引导下，对古诗词内容理解的更加透彻，而且也让学生在全新的语文课堂上有全新的体验和感受。

以《四时田园杂兴（其三十一）》这首古诗词的教学为例，很多学生对古诗中描写的“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”是怎样一种忙碌且恬静的景象。为了学生能够对诗词中描写的田园生活有直观的了解，教师可以借助信息技术在诗词教学课堂上创建生动鲜活的教学情境，将古诗中每一句诗词中描写的景色形象直观的呈现在学生眼前。在情境中学习古诗，学生对古诗中蕴含的知识以有进一步的了解，而且学生能够视觉和听觉的感官刺激下，对中国传统文化以及汉字文化有深刻的了解。

二、生活实践结合

生活与知识之间有着不可分割的关系，而且教材中有很多的知识都是从实际生活中总结和提炼得出的，而且知识的学习和指引能够让学生积累更多的生活经验。知识与生活之间的紧密关系也决定了知识的教学过程中，生活元素是不可缺少的内容。小学语文是基础性学科，学生通过语言知识的学习能够积累基础知识，也能够为其他学科的知识学习奠定基础，鉴于语文知识与生活之间的紧密关系，为使学生对语文知识更好的学习和掌握，教师可以在语文课堂上引入生活元素，促使学生对语文知识不再具有疏离感。基于此，古诗词教学过程中教师借助生活实践内容能够对古诗词中蕴含的知识和内涵有进一步的理解，而且通过古诗词知识与生活元素的结合，也能够让学生积累更多的生活经验。

以《竹石》这首古诗词的教学为例，为使学生更好的理解“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”诗词中呈现的景象，更好的理解在诗中传递的不随波逐流的高尚情操。教师可以带领学生去户外观看竹子的生长，并利用信息技术播放“竹子在风雨中的状态”，并让学生将自己户外看到的以及通过视频看到的关于竹子的状态进行阐述，这样学生才能对诗词中内涵进一步的理解和掌握，生活实践与诗中的内容结合才能让学生能够高效的学习。

三、课外视野拓展　

文学世界广阔无比，传承文化才能让学生更好的成长和进步。小学是学生夯实基础知识和成长进步的基础阶段，教师在开展知识教学过程中，不仅要重视学生基础知识的积累，而且要丰富学生的学习内容，拓宽学生的知识眼界。统编版小学语文教材中涉及了很多的古诗词，为使学生的古诗词教学更有效果，学生的眼界得以拓展，教师可以在古诗词教学活动设计过程中，要引入教材外的关于古诗词的内容，使得学生的诗词储备更丰富，也使得学生的古诗词视野得以拓展。

以《浪淘沙》这首古诗词教学为例，为使学生的课外视野得以拓展，教师可以借助互联网将刘禹锡所创作的所有诗歌进行梳理和整合，并将其绘制成思维导图，课外的古诗词的引入使得思维导图更加完善，也使得学生的古诗文储备量得以增加。

总结

小学阶段的学生刚刚开始系统的学习知识，也刚刚站在人生成长的道路起点上，他们对新鲜的事物以及未知的知识充满了探究的兴趣，但是高段的小学生受形象化思维模式的影响，对抽象性知识很难清晰的理解。语文是一门基础性学科，不仅是知识学习的基础，也是综合素养培养和提升的基础，而古诗词作为语文教学中的一部分，也作为中华传统文化的结晶，其精炼的语言以及较强的韵律文字形式使得学生对古诗词多了一份探究的兴趣，但是学习古诗词知识并不是一件容易且简单的事情。基于此，小学语文教师要对古诗词教学的策略进行探究，使得古诗词教学课堂的有效性能够得到有效的提升，使得学生能够高效的掌握古诗词知识。

参考文献

[1]徐志梅.“双减”政策下小学语文古诗词教学措施探讨[J].中华活页文选(教师版),2022(10):63-65.

[2]沐雯婷.语文古诗词教学原则与途径探索[J].成才之路,2022(27):129-132.