初中语文自主合作学习模式的应用探索

初中语文自主合作学习模式的应用探索

耿换玉

十堰市郧阳区梅铺镇九年一贯制学校，

摘要：本文针对初中语文自主合作学习模式的应用进行研究，从而结合自己教学实践经验，从合理划分自主合作学习小组、科学设计自主合作学习任务、构建自主合作学习评价体系三个方面入手，来提出几点教学建议，希望为相关阅读参考者提供一定的帮助。

关键词：初中语文；自主合作学习；学习小组；学习任务；评价体系

初中阶段的学生作为单独的个体，在日常课堂学习的过程中经常容易出现自由散漫、注意力不集中等学习情况，导致学生在完成语文学习任务的过程中很容易出现低效性学习行为。而教师为了培养学生的自主学习能力，打破学生个体学习的困境，教师可以通过运用自主合作学习模式来开展教学设计。教师通过运用自主合作学习模式，不但可以帮助学生在日常学习的过程中打破个体学习的低效性，帮助学生共同探究语文内容，同时还可以帮助学生逐渐摆脱教师的依赖，培养学生的独立自主学习能力，以此来让学生在语文学习的过程中能够更好地完成学习任务。基于此，教师在初中语文课堂教学时，应当重视对于自主合作学习模式的应用研究，只有这样才可以帮助学生更好地完成语文学习任务，为以后的语文学习发展开启一个美好的开端。

一、合理划分自主合作学习小组

教师在开展自主合作学习教学时，应当首先通过划分学习小组的方式来为接下来开展自主合作教学奠定一个良好的小组基础。由于不同的学生个体在日常学习生活的过程中具有不同的社交圈，教师通过合理划分自主合作学习小组，才可以帮助学生有一个稳定的成员基础，从而推动学生在接下来自主合作学习的过程中有一个良好的化学反应，完成语文学习任务。基于此，教师应该重视对于合作学习小组的划分，让学生为接下来开展合作学习做好充分的学习准备。

例如在《恐龙无处不有》教学环节，教师在本节开展教学工作时，可以首先让学生通过自由结组的方式来形成初步的学习小组。学生在结组的过程中，教师一方面应该通过正确引导的方式帮助学生有一个初步的合作结组过程，另一方面，教师应该给予学生充分的自由结组空间，帮助学生自主选择小组成员。而等学生完成小组结组任务之后，教师可以通过微观调控的方式来确保每一个小组的人数均衡，从而帮助学生在接下来合作学习时，保持一个均衡的学习氛围，以此来为接下来开展自主合作教学奠定一个良好的基础。最后，教师可以通过让学生投票选取小组组长的和设计组名的方式来培养学生的合作默契，从而为接下来开展合作学习奠定一个良好的学习氛围。

二、科学设计自主合作学习任务

如果说合理划分自主合作学习小组是学生开展自主合作学习的基础，那设计自主合作学习任务就是学生开展自主合作学习的主体。为此，教师在完成小组划分之后，接下来应当充分结合教材资源，来设计自主合作学习任务，帮助学生在接下来合作学习的过程中，以任务为主体来更好地共同探究课文内容，从而帮助学生在日常学习的过程中逐渐摆脱教师的依赖，提高学生的自主合作学习能力，帮助学生在合作探究的过程中，有效推动学生完成知识点的掌握。

例如在《被压扁的沙子》教学环节，教师在本节开展教学工作时，可以让学生以小组为单位来阅读课文内容，学生在阅读的过程中，教师要积极维护班级秩序，为学生创造一个良好的合作学习氛围。而等学生完成阅读学习任务之后，教师可以通过运用总结和补充的方式来帮助学生对于本篇课文的阅读学习产生学习兴趣，进而引导学生在接下来课文学习的过程中有效完成阅读学习任务。

三、构建自主合作学习评价体系

教师在初中语文课堂开展自主合作学习教学的过程中，一方面应当重视自身教学策略的有效实施，另一方面为了促进学生有一个长期化的合作学习体验，教师应当重视对于自主合作评价体系的有效构建，从而帮助学生在开展评价工作的过程中，能够更好地完善自身的学习方式方法，帮助学生适应合作学习氛围，增强学生自主合作学习意识，完成学习任务。

例如在《大雁归来》教学时，教师应当通过构建学生自评、小组互评、教师总评的方式来构建三维一体化评价体系，然后让学生通过自评的方式来对于自身合作学习中的问题和短板进行分析，通过小组互评来帮助学生更好地补全和吸收其他学生身上的学习优势，进而帮助学生弥补短板的同时，有一个良好的学习借鉴过程。而最后教师通过点评的方式来帮助学生更加全面地了解自身的学习问题所在，从而推动学生在完成学习任务的过程中更好地提高自身的综合学习能力，继而为接下来开展自主合作学习奠定一个良好的综合学习意识。

总而言之，教师在初中语文课堂教学时，应当重视自主合作学习模式的有效探索，只有这样才可以帮助学生逐渐摆脱教师的依赖，提高学生的自主学习能力，让学生在语文课堂学习的过程中化被动为主动，完成语文阅读学习任务，从而为以后的语文学习发展奠定一个坚实的基础。

参考文献

[1]马海娟. 浅谈初中语文教育教学中学生自主合作学习能力的培养[J]. 新课程,2022,(15):68-69.

[2]李文文,杜咏梅. 学生自主合作学习能力的培养——以初中语文课堂教学为例[J]. 新课程教学(电子版),2021,(10):112-113.