提高初中道德与法治课堂教学效率的思考

提高初中道德与法治课堂教学效率的思考

李永燕

 广东省罗定市榃滨中学 527238

摘要：道德与法治课程在初中教学中占据着重要地位，这两者都离不开教育，二者的关系是相辅相成，不可分割、相互促进。但是部分教师受应试教育思想和课堂知识传授方式等方面影响下对道德与法制课不够重视。因此本文从提高学生全面素质及政治文化素养两个角度出发提出了几点策略。

关键词：初中道德；法治课堂；课堂效率

引言

道德与法治是社会生活的产物，两者在某种程度上存在着一种必然联系，即既对立又统一关系。思想政治教育工作开展过程中必须处理好两个基本问题：一方面为受教育者提供一个良好、和谐课堂环境；另一方面也应培养学生具备一定文化素养。“中学时代”作为我国基础课程改革和素质教学发展最迅速、影响最大最广的是道德与法治课的学习，它是在初中阶段德育目标实现后逐步深化并最终形成具有中国特色社会主义精神文明体系之一。

一、道德与法治课堂教学效率的概述

（一）道德与法治课堂教学效率的内涵

教学效率是指教师在一定时间内完成的教育目标与学生学习需要之间所达到的程度。它表现为资源利用率和知识产出比率。而我们通常把课堂上发生矛盾冲突，就会产生不同反应，即“高投入低收获”；或者说：“中短精力长、见效快结果少或事半功倍之感化”等等。

道德与法治课程教学是为了培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者及接班人所开设的选修课。

（二）道德与法治课堂教学效率的特点

在初中道德与法治课堂教学中融入了大量的人文关怀，这不仅是对教师和学生两种角色定位的尊重，更是一种教育改革所提倡、推进过程。通过这种师生互动交流方式能够充分调动起学生学习知识和掌握技能技巧。同时也能激发出他们学习兴趣以及提高其自主参与意识能力等多方面表现；还可以培养同学间团结合作精神及团结友爱互助合作发展关系等方面都有良好教学成果与前景，这不仅是课堂教学的需要，还是一种自我教育意义体现[1]。

（三）道德与法治课堂教学效率的影响

初中道德与法治课堂教学效率的含义是相对于理论课程而言，在实际生活中，有很多老师将政治思想、法律知识和经济领域等学科混淆，导致教师在进行教育过程中会出现思维定式。因此会造成学生学习积极性不高甚至没有兴趣而去听课或做笔记；还有一些老师则认为德治就是要对学生成绩差就好了事儿或者干脆不愿意让他们多讲点东西的错误观念，从而也影响到教学效率低下现象发生。

二、初中道德与法治课堂教学效率现状分析

（一）问卷结构

本研究的问卷调查分两部分。第一部分是教师对道德与法治课知识掌握情况。主要包括：老师所学和自己喜欢，还能有一定程度上可塑性，还有就是是否具有创新意识，可以帮助学生更好地理解教材内容以及在实际中运用学习到课本以外的理论知识；第二方面是教学环境对于初中生政治思想变化影响的问题。主要从学校教育制度建设、课堂管理等方面来研究道德与法治课教师对这两部分课程重要性和其他应试认知情况。

（二）初中道德与法治课堂教学效率的调查研究和结果

在初中道德与法治课中，教材内容是以学生发展为中心，教师主导着学习。因此老师和同学都不希望自己上讲台背下来学理论知识。而教材又有其独特性、抽象性等特点以及许多难以理解的概念及定理等等问题让我们很难把握它们之间内在联系并且从根本上来找出提高教学效率的方法。

三、提高初中道德与法治课堂教学效率的原因

（一）加强对法治课堂教学效率的教育

在初中道德与法治的课堂教学中，教师是一个主体，但又不是主导者。因此教师不仅要重视知识和技能培养学生的思想品德素养；还要关注中学生思维能力发展、情感态度价值观等素质教育。

首先作为引导者应从课堂上端正自身形象.中学政治教材导学案设计研究教学系统“学习媒介”及其重要意义探究[2]。

（二）教师素质偏低

教师素质的高低对课堂教学效率有着直接影响，道德与法治课程中，由于应试教育模式下，许多老师都把高考作为衡量学生知识掌握程度和能力提升方向的标准。在这种观念背景之下很多学校也开设了选修课、以提高学科成绩为主要目的考试科目（如语文、数学等）；为了让热门专业能够被大多数人所熟知而不断减少对一些非重点院校门班甚至是普通教学内容的占用，导致道德与法治课程资源严重匮乏。

（三）合理使用的教育资源

教育资源是学校为实现一定的教学目标，在教师指导下，以学生发展为本，根据课堂实际情况而提供各种学习条件和活动。良好合理有效地使用多媒体、网络等现代信息技术手段进行思想政治课及其他文化课程（包括历史学科）。

道德与法治教材中包含许多人文精神知识以及一些基本概念性内容：爱国守法；尊重自然生态平衡；热爱祖国领土红线保护国家的统一维护主权完整等等。，这对学生理解这些常识具有积极作用和教育意义。

四、提高初中道德与法治课堂教学效率的对策

（一）树立科学的法治课堂教学理念

道德与法治课程的学习，不仅仅是在课堂上，课下学生也要积极地参与到其中。因此教师必须转变传统观念和行为习惯。首先作为一名思想政治教育者一定不能只是单纯地说教就万事大吉了

；其次德育教学更重要的是培养他们具有良好品行、有责任心并且能够坚持正确立场观点的人格魅力；最后道德与法治课程更是一门综合学科，所以这门科目在整个学校中都占有相当大一部分比重。

（二）加强法治课堂教学的作用

教师是学生学习的组织者，在教学中发挥主导作用，引导、帮助和促进学生发展才能使课堂生动有效。

道德与法治课程作为一门基础性学科之一，它不仅仅是知识点讲解的过程或是对能力培养目的更重要的是道德素养教育目标—以法律规范为根本指导思想，让所有同学都能掌握基本技能和方法来处理各种人际关系.这就要求我们必须重视并加强“三法”学习、理解以及运用法律思维方式解决实际生活中遇到的问题，这样才能使学生更好地成长。

（三）加强对初中道德与法治课堂教学效率的评价

道德与法治课堂教学效率的评价对于中学政治课教师来说，至关重要。笔者认为，德育课程中“思想品德”和“行为习惯性养成教育（如通过观看优秀班会、辩论赛）等方式对学生进行道德实践能力培养”是十分必要且有效可行；同时也要重视对初中生在思想观念上树立良好人生观价值观的引导及熏陶作用；不仅如此还应为教学评价提供客观依据以保证其真实有效性，使教师能够正确把握课堂实际情况并及时改进。

（四）建立健全法律制度，完善法制课堂教学机制

在初中道德与法治教学中，法律制度起着重要作用。教师要想提高学生的思想政治素质，就必须建立健全相关教育机制。首先是学校方面。作为国家机关和政府等都应以德育为中心来进行课程建设工作；其次是家庭方面：家长应该重视对孩子们进行法制知识的启蒙教育并积极配合学校开展相应活动；最后则需要社会机构、媒体、法律部门以及其他人士共同合作加强道德与法治课教学改革进程，创造良好和谐的校园环境促进学生学习成长健康发展[3]。

结语

道德与法治课程教学效率的提高，是一个漫长而艰巨的过程，在这个过程中教师和学生要相互合作、共同发展。首先作为一名初中生应该拥有正确合理的世界观价值观；其次教师在课堂上应运用多种方式增强学生对思想政治理论学习兴趣并引导他们树立科学健康心理素质以提升教育质量；最后学校方面可以通过丰富多彩的道德与法治课程教学活动给当地老师提供一定量的实践机会，使其课外时间和社会实践相结合，提高地方道德与法制学科知识水平。

参考文献：

[1]沙媛媛. 提高初中道德与法治课堂教学效率的思考[J]. 好日子, 2020, 000(034):P.1-1.

[2]颜昌兴. 提高初中道德与法治课堂教学效率的思考[J]. 科学咨询, 2020(34):1.

[3]黄来青. 提高初中思想品德课堂教学效率的几点思考[J]. 试题与研究：新课程论坛, 2020(10):1.