初中英语良好书写习惯养成策略探析

初中英语良好书写习惯养成策略探析

夏嘉峥

浙江省温州市泰顺县罗阳二中    325500

摘要：新课标指出教师在英语教学中不光要注意学生的听说读等方面，更要注意学生的书写习惯，培养初中生良好的英语书写习惯是英语课堂中非常重要的教学目标。本文先对英语书写的含义进行解读，随后分析初中英语书写习惯的培养重要性，最后重点分析了初中生培养良好英语书写习惯的策略，供广大英语教育工作者参考。

关键词：初中生;英语书写;习惯培养;培养策略;

一、初中生英语书写问题

首先，现代学生的书写练习意识显然更加薄弱。因为学生早已经习惯电子输入法，通过敲打键盘的方法完成字词书写，平日基本上都没有拿笔训练的习惯。同样的，部分教师认为过分强调英语书写是没有意义的，教学过程中也过分侧重内容教学，不会在意学生的书写是否出现了错误，是否不规范等。其次，初中生的学业越来越繁重，越来越注重书写效率而非书写质量，时常会出现书写不规范、字迹潦草等现象。平日里学生的书写态度也不端正，认为字写得好不好看是没有关系的，反正只要能得分就没关系，还有的学生认为平时书写马虎，也不影响考试时候的书写。虽然学生从小开始学习英文字母的时候就是按照四线格式书写的，但一旦脱离四线格的约束，学生就不会那么在意了。如果采用四线格去对照学生的英文书写，那么绝大多数学生都只是写在中、下格，有的字母应该占三格却只写了两格，甚至写到了中格或者下格。有的学生写的字母东倒西歪，笔画混乱，笔画不到位，随意涂改字母，导致出现书写不整洁等情况。最后，学生缺乏书写规范性指导。书写不规范已经严重影响了书面表达，初中时期注重书写也是比较基础的教学要求。如果按照初中英语新课程标准的要求，是要能够正确使用常用的标点符号，或者使用短语或句子描述图片，能够编写简单的故事，都是应该依托文字、标点作为符号。教师因为没有对书写规范做出明确的规范性要求，学生自主开始训练英文书写，导致出现以下常见的几类书写错误观念：学生误认为印刷体字母就是手写体的样式；字母还出现和其他字母混淆的现象；国家名、地名、人名等专有名词的首字母小写；每个句子的开头字母没有大写等；句子里的单词之间距离偏小，甚至没有出现间隔等；句尾的标点符号和中文标点都一样，句尾没有出现标点符号。

二、初中生良好英语书写习惯培养的策略

（一）提高对初中生英语书写习惯的教学重视

初中英语对学生的英语水平考查更多的是针对语法和单词的掌握，大部分考查形式也是通过选择题、判断题和填空题出现的，对学生的英语书写的要求集中体现在英语写作环节。学校和考试也只是以英语卷面分来检验学生的学习效果，导致英语书写没有得到应有的重视，学校和教师也没有将英语书写视作学生的英语能力之一。因此，学校首先应该将英语书写教学视作英语教学工作任务之一，通过制定系统的英语书写教学体系，将英语书面书写纳入日常教学考评体系中，和学生的英语平常成绩联系起来。其次，英语教研部门更应该积极遵守学校的英语教学大纲，积极规划英语书写教学目标、教学内容、教学活动等要求。英语教师更应该结合实际情况，制定符合班级学生实际情况的英语书写教学方案，贯彻到日常教学工作中。如布置英语书写作业、组织学生参与英语书写练习等，致力于帮助学生养成良好的英语书写习惯。最后，学校也需定期考查英语教学工作组在实施英语书写教学方面的评价和创新教学等。

（二）注重英语书写基本功教学

不少初中生已经具备了一定的英语知识基础，但是在英语书写方面仍存在许多误区，这就需要教师加强英语书写基本功教学，才能让学生养成良好的书写习惯。初中英语教师应该从基础的字母书写开始，帮助学生打牢书写基本功。在学习字母书写的过程中，首先让学生对印刷体和书写体进行区分，要求学生在书写时按照书写体进行书写，再带领学生掌握英语字母的大小写和正确的笔顺，这样才能确保学生在之后的书写中不出现基础性的错误。例如，教师在教学时可以向学生强调：大写字母应上两格且不顶格；小写字母应认准格且占满格，这样就能让学生更快、更熟练地在四线格上清楚、正确地完成书写，并逐渐养成英语书写的良好习惯。当然，教师在培养学生的书写习惯时，也可以采取多样化的培养方式。例如，借助多媒体教学和挂图相结合的方式，进一步丰富书写基本功教学的内容，还可以在教学中进行一些阶段性的总结。比如，在学习完26个字母的书写后，可以将其中学生容易记错笔顺的字母进行归类，如大写字母E、H、X、Y和小写字母i、j、t、x等；还可以将易与拼音字母混淆的英文字母通过总结来帮助学生强化，如大写字母G、L、Q、Y和小写字母d、k、m、p、y等。又如，在学习一些专有名词的书写时，教师可以通过归纳比较的方式让学生记住这些词汇的第一个字母在书写时需要大写，如国家名（China）、人名（Amy）、星期（Monday）等，这样易于学生理解和记忆。

（三）培养学生良好的书写态度和书写习惯

书写习惯的培养既需要来自学生端正的书写态度，也需要外部的正确引导和支持。因此，在培养学生良好书写态度和书写习惯的过程中，教师要发挥出教学引导作用，让学生端正自己的学习态度，要重视书写规范，教师要能够对学生提出书写方面的要求。第一，教师应该要求学生以一丝不苟的态度进行英语书写，而不是过分注重书写速度；学生要做到字迹工整，然后经过不断训练之后要能做到字迹清晰、整洁，基本没有问题，教师再对学生做出速度要求，而且为了符合英语考试的要求，可以要求学生逐渐加快书写速度。第二，教师要做好监督和批改工作。如每次在学生完成英语作文书写之后，教师要对学生的作文进行批阅，按照英文规范字进行批改，帮助学生形成自我纠错、自我批改的好习惯，长期如此，还能提高学生的审美能力，学生也能在练习英语书写的过程中不断提高自己的书写水平。第三，习惯养成并不是一朝一夕就能形成的，习惯的养成需要经过长期训练，只有不断地进行书写练习，才能帮助学生形成正确书写规范的好习惯。

三、结语

初中英语书写习惯的培养对学生的英语学习成绩、英语学习兴趣、英语单词学习质量等都具有积极的促进作用。初中生的英语书写习惯培养要从教学理念层面开始重视，积极端正学生的书写态度，做好英语书写示范性教学，引导学生不断强化书写习惯等，全面提高学生的英语素养。

参考文献

[1] 马振飞.初中生英语学习能力培养方法探究[J].初中生世界,2021(04):45-46.

[2] 罗秀华.例谈初中生英文书写能力的提升与习惯培养[J].英语教师,2019,19(10):103-105.