彰显德育之美——谈小学道德与法治德育教学模式

(整期优先)网络出版时间:2023-07-28
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彰显德育之美——谈小学道德与法治德育教学模式

陈慧

福建省龙岩市新罗区 福建 364000

摘要:近年来,我国在教育事业发展方面投了更多而人力物力,从而有效的带动了教育工作的良好发展。小学道德与法治课程教学工作要想实现既定的效果目标,那么最为重要的就是需要积极的采用有效的方法来提升学生对理论知识的掌握能力,教师通过教学来促进学生道德品质的不断提升,引导学生养成良好的价值理念。再有,在进行道德与法治课程教学工作的时候,教师需要通过教学活动来对学生的学习情况加以了解,从而适当的对教学方案进行调整,将理论课程与实践教学进行良好的整合。

关键词:小学阶段;道德与法治教育;实施方式

引言:在小学阶段设立道德与法治课程的主要作用就是引导学生养成良好的道德品质,促进学生综合素养的不断提高。将德育教育与小学德育和法制课程教学进行整合,在协助学生养成积极的学习意识和阳光的生活态度都是具有重要的作用的。

1小学道德与法治课程教学中德育渗透的意义

1.1帮助学生获取丰富的情感体验

在小学道德与法治课程之中将德育教育进行良好的渗透,不仅能够有效的扩展教学的内容,丰富教学的知识,并且也可以为学生后续学习奠定良好的基础。就以往小学道德与法治课程教学工作实际情况来说,因为受到外界多方面因素的影响,所以课程整体效果较差,学生在学习过程中无法养成良好的学习意识。但是在当前新课程改革工作全面推进的形势下,切实的增强道德与法治课程的德育教育力度,也可以保证学生能够结合所学到的知识来对现实生活中所涉及到的大量物质的发展规律加以掌握,并且不断地提升自身运用知识来处理现实生活中所存在的问题的能力,这样才可以保证获得丰富的情感体验,对于小学阶段学生的身心健康成长可以说是非常有帮助的。

1.2有利于学生掌握正确的学习方法

之前的小学阶段道德与法治课程的教学内容都具有较强的抽象性,所以学生在学习的过程中会遇到诸多的困难,为了提升学习的效率通常需要学生对知识进行多次的背诵和记忆,这种学习方式不但会花费较长的时间,并且整体效率较差。再有,学生在学习中利用死记硬背的方法尽管可以将知识进行记忆,但是在事件中无法对教学的重点和难点加以明确,这样就会对他们对知识的进一步的理解带来一定的困难。对于上述问题要想加以良好的解决,那么可以在小学道德与法治课程教学中将德育教育加以切实的引入,将学生在课堂上的主体作用充分的加以利用,与此同时将理论与实践进行良好的整合,促使学生能够通过现实生活来获取需要的学习资源,切实的对自身学习方式方法进行优化,促进学生对知识进行准确的理解,带动学生综合能力的良好发展[1]

2小学道德与法治教学中德育的渗透

2.1整合学校德育内容与道法课程资源

首先,道德与法治课程与德育教育二者的整合需要学校切实的对教材中的教学素材加以良好的运用。学校需要秉承无边界教育理念,将校园环境进行一定的设定,尽可能的为学生提供良好的学习环境。其次,道德与法治课程教师教学需要积极运用先进的教学理念和教学方法,组织学生进行多种多样的实践活动,将学生的道德与法治课程教学目标和德育目标进行适当的融合[2]。再有,道德与法治课程的教学目标需要结合学校的德育教育活动情况来进行优化和完善,教学内容也可以进行适当的扩展,通过大量的调查我们发现,学生通过参与学校组织的各种德育活动能够带动学生参与道德与法治课程的学习积极性。最后,学校应当结合自身情况来创设特色课程,尽可能地将每节课的道德与法治课程教学成果加以巩固。

2.2教师在道德与法治教学工作开展中需要将更多的重点放在学生正确价值观的培养方面

小学教师在开展各项实践教学活动的过程中,应当将爱岗敬业、诚实守信的道德价值与教材内容进行切实的整合,能够引导学生对基本的核心价值观相关知识加以深入的理解,并且能够形成正确的道德意识。所以,小学道德与法治课程教师需要尽可能的扩展教学内容和教学素材,指导学生能够将场景与自身进行关联,促使学生实践能力的不断提高。借助目的教学情境的运用,可以促使学生对国家发展以及自身的成长加以了解,从而积极的参与到教师组织的各项活动之中,养成正确的公共意识,促进自身思想品质的良好发展[3]

2.3在教学活动中向学生传递传统文化理念

小学教师在进行课堂教学活动的时候,应当尽可能的引用一些我国经典文化当作实际案例,促进学生能够对我国传统文化加以正确的理解,从而形成良好的民族自信心,养成良好爱国精神。教师在组织学生进行各类实践活动的时候,还应当实时对学生的情感波动进行掌握,结合实际情况对教学工作进行适当的调整,将学生的情感体验以及实践感受进行整合,对于传统文化所具有的现实意义进行灵活。就小学阶段学生实际情况来说,其自主学习意识相对较差,教师在开展各项教学活动的过程中切实地将道德教育进行良好的引入,可以运用讲故事的方法来辅助学生身心健康成长,将教材内容与传统文化进行整合,调动出学生的学习潜能,促进学生道德与法治课程学习效率的不断提高。再有,教师在开展实际教学工作的时候,所引用的传统文化内容需要保证与教学内容进行良好的对应,引导学生对于二者之间所存在的关联关系加以准确的理解,指导学生自行进行思考

[4]

2.4采用多元化教学风格,创建家校合作教育方式

小学教师要想保证良好的教学效果,还需要积极的转变之前老旧落后的教学理念,积极的将最先进的教学方法和教学思想加以利用,教师需要正确的认识道德与法治教育与家庭教育之间的关联。将道德与法治教育与家庭教育进行良好的融合,学生在课下结合课堂所学到的知识来辅助家长形成正确的法律意识,使得家长在家庭中可以起到榜样的作用,从而形成学校、家庭、学生三方合作的模式。家校合作不但可以提高教学的效果,并且也可以在学校和家庭中营造出良好的教学氛围,促使学生能够在实践中领会到学习的乐趣。教师在开展教学活动的时候,积极的将家校合作教学模式进行运用,结合教学内容来为学生和家长安排任务,这样做的目的就是促进家长能够形成良好的法治意识,从而辅助学生对知识进行进一步的极易,提升学生的学习效果[5]。再有,教师可以定期组织各种各样的家长会,从而增进与家长之间的联系,组织家长进行道德理念的学习,将学校将道德与法治教育中所具有的关键作用发挥出来。道德法制教育的渗透是以教师良好的法制理念为基础的,促使教师能够养成正确的教育理念,可以积极的运用各种方法和途径来增强自身的道德品质,这样对于推动自身教育工作的发展是非常有帮助的。

2.5与学生实际需求相结合,加强学生德育教育

教师在课堂中应当培养小学生对于社会热点问题的关注意识,鼓励学生积极参与社会活动,通过对社会资源的有效利用提升自身的道德品质。教师在活动中应鼓励学生从自身的实际需求出发,以社会实践活动为学习依托,倡导学生在活动中能够自主学习,思考探究。

总结:总的来说,在我国全面推进素质教育的形势下,小学道德与法治课程教师需要对德育教育工作的开展给予重点关注,合理的将课程理论知识与新课程改革理念进行融合,并且需要及时的对学生的学习情况进行了解,促进学生能够养成正确的道德理念和法治意识,在保证教学质量的同时促进学生养成积极的学习理念。

参考文献

[1]陈美仁.小学道德与法治课程与学校德育工作融合的实践[J].亚太教育,2022(01):97-99.

[2]刘会.小学道德与法治课程与学校德育融合的实践探索[J].教师教育论坛,2021,34(10):91.

[3]王坤.信息技术助力课堂新旧动能转换——以小学《道德与法治》课程为例[J].中国教育信息化,2021(06):65-67+71.

[4]张磊.小学道德与法治课程教学中的德育渗透[J].中国教育学刊,2020(S2):134-135.

[5]强爱萍.浅析小学道德与法治教学中德育的渗透[J].才智,2020(04):31.

课题项目:本文系福建省龙岩市新罗区十四五教育科研重点课题《在学科课程教学中渗透德育的实践研究 》(项目编号:XL1452022220)的研究成果。