小学语文阅读教学与学生阅读能力培养策略

小学语文阅读教学与学生阅读能力培养策略

项颖

浙江省温州市龙港市第五小学 325802

摘要：阅读做为教学中不可缺少的环节，在学生学习过程中显得尤为重要。语文课中培养学生阅读能力，提升学生阅读质量，能够很好的帮助学生养成良好学习的习惯，让学生在开展文章阅读时能够更好更快的去掌握文章中所要表达的中心思想。同时，好的阅读能力也能够加强其他学科的学习。教育改革新背景下，要求了语文教师要在课堂学习中培养学生阅读能力，同时能够针对学生所反映出来的问题进行解决。基于此本文将以小学语文阅读教学与学生阅读能力的培养策略为观点，并提出小学语文阅读教学中提高学生阅读能力的几点教学思路为广大教师群体提供参考。

关键词：小学语文；阅读教学；能力培养

了解学生，抓住学生特点。对于小学生来讲初次进入到系统的学习当中，难免会觉得过于硬性的知识学习会觉得枯燥，所以这时教师要激起学生的学习兴趣，通常可以在课堂上以多元化的教学模式来进行。作为一名语文教师要充分的利用现有的教学条件，抓住学生学习特点，选用更符合与学生兴趣一致的教学方式进行，当然也可恰当的使用机密策略引导着学生进行学习，使其朝着正确方向发展，不断提高学生语文文化素养。通过开展更具体，更多样化的阅读教学方式，能够激起学生阅读兴趣，课堂充满生机，提高学生阅读能力。所以教师要更为积极的创新自身教学方法，展开更多元化的课堂，提升学生阅读兴趣，在使得学生在学习过程中既能对教材有深入理解又能自主的去拓宽自身的阅读途径。引导学生能够在阅读中不断的提升自我，丰富知识储备量，进而为自身养成优秀语文文化涵养打下基础。

一、强化教学设计，丰富学习氛围

当学生有一定学习基础后教师可以适当的根据教材和学生的表现，加强各教学环节的难度，让学生们有减弱难的去适应课堂。对于阅读教学来讲学生年纪越大越能够自主的掌控自身的学习进度，所以培养学生自主阅读能力是必要的。在课堂中过于单一的教学模式也会使学生感到枯燥，所以阅读课上教师要积极的创新教学方法，以更加灵活，更加多元化的形式展现给学生。不同的教学手段也会带来意想不到的惊喜，这样一来学生的阅读兴趣也会随之增加。

例如：《咏柳》本首诗教学时教师可以结合图画，游戏等来让学生了解古诗的大致意思，使学生从学习过程中领略春天自然景物的美，培养学生的观察能力和审美情趣。在课程开始前，教师可以问学生们春天到来了，自然界的景物会发生怎样的变化？在听音乐的过程中，你想象到了什么？鼓励学生大胆发言。有的学生便会说春天是温暖的，是充满生机的，是美好的，随后展开古诗的讲解。“二月春风似剪刀”提问学生二月的春风为什么像剪刀一样使学生在延展的问题下开始讨论和分析，进而激发学生的求知欲望。随后，教师可以开展一些朗读比赛或是知识竞技的活动，激发学生参与课堂的兴趣。如：问，学生们还收集了哪些和春天有关的故事分享给学生，那么除了你对于春天有所了解之外，有关于夏天，秋天和冬天的诗句又有哪些？或者开展“谁是小诗人”的朗诵会，让学生们说一说赞美春天的诗句。当然，在过程中教师也要配合一些激励的语言来提高学生的兴趣，增强学生的荣誉感。课上教师举办多样的阅读活动让所有同学都参与其中，提供给学生展现自我的平台，让每位学生的潜能都有所表现。当然学生表现的好坏教师都要给予中肯的评价。对于语文学习相对较好的学生，教师要以更高的要求来进行评价；对于那些学习相对弱的可以基础的阅读人任务进行完成。当然，在教学过程中，教师要充分的挖掘每位学生潜在的能力，适时而教找到属于学生自身的学习方法，不断的实现自我能力的提高。

二、创设情景营造氛围

在小学阅读教学中教师要创设符合教学情境且轻松的教学氛围能够有效地吸引学生加入，缓解学生阅读时的焦虑感，使学生更容易全身心的投入到阅读过程中。有一个良好的氛围能让学生充分的感受到阅读所带来的乐趣，提高阅读效率。所以教师在创设阅读情境中，要根据学生的认知特点和心理特征进行选择，更为直观，更有趣的情境让学生更容易参与其中。

例如：《富饶的西沙群岛》，由于大部分的学生都没有真正的见过群岛，见过海底的世界，所以对于相关的知识了解甚少。教师在对于本篇课文开始讲解时可以通过多媒体来营造群岛的环境，创设身临其境的氛围，让学生对于课文中的风景与人文都有了解，真正的体会到祖国美好山川。课前导入教师可以播放西沙群岛上的照片，并放出地图让学生们自己去找出西沙群岛，通过讲解西沙群岛的地理位置并以导游的视角来进行参观，激发学生好奇心，提高学生进入课堂的注意力。在此基础上再进行课文的阅读，学生更容易将所看到的情景与阅读的内容相互结合起来，从中产生更多的感悟。

三、趣味学习增强体会

学生年龄较小，也正处于好奇心较盛的学习阶段，所以在开展阅读教学时，教师可以有目的，有针对性的去选择一些趣味性较强的阅读材料来进行讲解，既能够激起学生的好奇心与求知欲望，也能够让学生不由自主的参与到课堂中见而潜移默化的培养学生自主阅读能力。以学生兴趣为出发点，结合阅读能有效地提高学生的阅读能力，既能够保障教学顺利的展开，又能够加强学生对于所学知识的了解。

例如：《动物王国开大会》，教师可以以绘本的形式来进行展开通过图文并茂的形式来让学生进行阅读学习，通过生动形象的阅读画面激发学生阅读兴趣，学到遵守规则。教师通过绘本的形式将所学习的知识点贯穿其中，让学生认识到物、虎等十三个生字，会写要、连等六个生字，随后在绘本观看结束后能够正确流利，有感情地去朗读文章。感觉人们在冬眠话的情景中进行自主阅读，同时教师也要引导学生去阅读除教材之外其他感兴去的文章，当然可以用绘本，动画片等来辅助进行阅读。如在阅读四大名著时，可以借助动画片的形式来进行。

总结：总而言之，小学阶段学生的学习是为了日后学习打下夯实基础的关键时期，也是培养学生各能力的黄金时期。培养学生阅读能力，帮助学生理解书面言语，提升学生对于文章的感悟力。在语文阅读教学中重视阅读能力的培养，引导学生形成良好的阅读习惯，从而加强对于语文文化知识的掌握能力。所以语文教师要不断的创新自身教学方法，根据学生学习需求与认知特点不断提高学生阅读能力，增强学生语文文化素养。

参考文献：

[1]杨夏芃.培养小学生语文阅读能力的策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2021,{4}(07):85-86.

[2]赵亮.培养小学生语文阅读能力的有效策略[J].新课程,2021,{4}(22):173.