导学式教学法在小学数学教学中的应用

导学式教学法在小学数学教学中的应用

刘丽婷

五华县黄狮小学514400

摘要：随着我国社会经济不断发展，对人才提出了更高的要求。因此，在教学中，导学式教学法强调将教师的“教”和学生的“学”有机地联系在一起，使学生在教师的引导下发挥主观能动性，达到学习知识的目的。

关键词：导学式教学法；小学数学；应用

引言

在实际教育中，科学研究已经证明，导学式方法在提高小学数学教育质量中起到了很好的效果。在小学数学教育过程中，导学式教学法有助于培养学生的自学能力，从而提高学生的学习积极性，有利于达到理想的教学效果。因此，小学教师应积极将导学式教学法应用于教学课堂中，加强方法教学的创新和改革。

1导学式教学法在小学数学教学中的主要原则

1.1以学生为中心的教学原则

在实施导学式教学的过程中，教师应转变以往的教学观念，不要用教师的威严来控制学生的思想，也不应该用自身的评判标准来限制学生的活动。另外，学校在师资培养上应该面向全体学生，并自始至终贯彻以学生为主导的教育原则，重视并尊重学生的个性，注重有针对性的教育活动。在教学上，教师还应该鼓励学生的创造性思考，进一步培养学生的学习激情，从而引领学生形成优秀的终身学习品格。

1.2以兴趣为基础的教学原则

学校教育是积累数学知识的重要教育过程。对此，教师必须做好的第一件事情，就是使学生对数学知识感兴趣。学习兴趣并非天生的，引发学习者兴趣的基本条件有赖于下列要素。第一，事物本身的特点。一切事物都是相对密集的，而且不断变换，新奇的事物会更容易引起人们的兴奋情绪。第二，学习者能够透过新知识获取的智力经验。一些东西并不新奇，但却和学习者所掌握的知识和经历有关。学生能够通过学习内容掌握到切实有效的知识技能，这也会为学生的学习带来充足动力。第三，学生能够在锻炼活动过程中得到愉悦的情感感受。在其他人的肯定下，学生也能够获得积极的信息反馈，并树立学习自信，从而在很长的一段时间内能够保持稳定的学习兴趣。因此，在数学课堂教学中，教师应充分尊重并爱护学生的兴趣，根据学生的实际学习状况，通过生动有趣的教学模式和训练方法来调动学生对课堂的参与积极性，使学生可以在课堂中形成优秀的学习品质，从而主动投身于各项课堂的活动之中。另外，教师也可以根据课堂教学，利用适当的肢体语言、多媒体技术等手段，进行系统的多边形教学，使学生可以在生动趣味的教学情境中增强参加数学课堂生活的兴趣与主动性。

2小学数学教学中存在的主要问题

2.1缺乏教学情境

对于小学生而言，数学学习是一项枯燥乏味的活动，因此，教师必须要创新教学模式，采用有效的教学方法。小学数学教师在教学过程中要注重创设情境，运用生活中的事例进行教学，能有效地提高学生对数学的兴趣。但是在实际教学过程中，很多小学数学教师由于缺乏创设情境的意识和能力，导致教师无法有效地利用生活中的实例进行教学。

2.2缺乏教学实践

在平时的教学实践中，经常会遇到一些新的问题：一是教材和教学参考资料不能满足教学需要，二是教师们教学习惯和教学方式方法落后，三是教师们不善于思考，缺乏实践研究。在这种情况下，有的教师开始尝试“从数学走向生活”等新的教学理念和教学模式，但没有真正地深入研究、大胆尝试。

3导学式教学法在小学数学教学中的应用策略

3.1情境导学法

情境导学法是指通过创设具体的情境引导学生主动学习的导学方法。创设情境在教学中的应用非常广泛，教师可以在课前导入、新课讲授以及开展活动等过程中创设情境，以此激发学生的学习兴趣，激发探究热情。导学式教学法也可以通过创设情境来开展。创设情境的方式可以是故事、动画、图片、视频等，利用情境进行导学，比起传统教学中教师用口头语言引导的方式更能激发学生的学习兴趣，促使课堂教学更加高效。

3.2小组讨论，展现问题

展现问题是导学式教学的第二步。在导学式教学中，教师的“导”应以学生的“学”为基础。因此，教师要先了解学生的自学情况，而小组讨论便是教师了解学生自学情况的方式之一。在小组讨论中，学生既能展现自学所得，又会暴露出问题。

3.3活跃课堂氛围，引导学生主动学习

在新课程改革的背景下，教师要改变传统的教学模式，创新教学方法。第一，教师要善于设疑激趣。“学起于思，思源于疑。”学生思维活跃、好奇心强，教师要充分利用这一点，在教学过程中利用问题作为引导，激发学生的求知欲，使他们能够主动学习。第二，设计开放性问题。开放性问题是指具有一定的灵活性，问题的答案不固定。在教学中，教师要以学生为中心，设计一些开放性的问题，让学生通过自己的思考去解决问题。

3.4随堂练习，学用结合

随堂练习是导学式教学的第五步。随堂练习是学生应用所学知识解决实际问题的活动。通过随堂练习，学生可以灵活应用所学知识，做到学用结合，由此加深对所学知识的理解，锻炼思维能力，积累解决问题的经验，提高数学学习效率。因此，教师应基于学生的学习情况设计随堂练习，引导学生应用所学。

3.5训练导学法

教师在应用导学式教学法时，还应当注重理论与实践相结合。数学知识的实践可以通过习题的训练来完成，在练习过程中，学生将大脑中储备的理论知识与相关的问题建立联系，建立解题思路，然后落实到笔上，经过反复的训练，学生可以养成良好的学习习惯，使思维更加灵活，提高解决实际问题的能力。需要注意的是，一方面训练的题目要注重夯实基础，由简入繁，在学生对基础题目做得非常熟练的情况下，逐步增加难度，使思维能力“层递式”地提升，培养学生不怕困难、坚持不懈的良好品质；另一方面，教师要给予适时的引导。对学生的易错点进行点拨，深度挖掘题目信息，将其与所学知识相结合，引导学生尽可能多地想出不同的解题思路等，提高训练导学的有效性。

3.6拓展课堂教学内容，激发学习兴趣

在小学数学教学中，教师可以将课堂教学内容与学生的生活实际相联系，这样也能让学生感受到学习的乐趣，进而激发学生的学习兴趣。教师可以引导学生将自己所观察到的现象用数学语言表达出来，并将其记录下来。通过这种方式，不仅可以使学生巩固所学知识，还可以激发学生的学习兴趣。

结语

小学数学教学中导学式教学法的应用能够提高自主学习能力、培养合作意识、优化数学教学、养成良好的学习习惯。导学式教学法是一种创新的教学模式，以促进学生全面发展为原则，促进数学教学的多元化发展，使学生的数学能力得到进一步的提高，培养学生对数学知识的探究意识。教师应当做好备课工作，从情境、问题、故事和训练等角度促进导学法在小学数学教学中的有效应用，从而提升小学数学教学有效性。

参考文献

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[2]杨倩.基于导学式教学法在小学数学教学中的应用探究[J].理科爱好者（教育教学），2020（02）：219-221.

[3]罗旌庚.导学式教学法在小学数学教学中的应用策略研究[J].考试周刊2020（13）：55-58.