基于“双减”的小学语文教学策略  ------读温儒敏论语文教育四集有感

基于“双减”的小学语文教学策略  ------读温儒敏论语文教育四集有感

梁文珍

广东省惠州市博罗县园洲阵村小学     

在当今社会，教育承载着太多的期望和压力。对于小学生而言，语文教学是培养其人文素养和综合能力的基础。然而，在“双减”背景下，小学语文教学需要做出相应的策略调整和优化。为此，我们阅读了温儒敏教授的《温儒敏论语文教育四集》，从中获得了许多深刻的启示。

一、合理使用与深度解读教材

（一）理解统编教材的编写思路

首先，要明确教材的整体规划。统编教材是一个有机的整体，各个年级之间的内容有着紧密的联系。因此，教师在使用教材时，应该从整体上把握教材的内容和结构，了解每个年级的教学重点和难点，从而制定出相应的教学计划。其次，要注重文本细读。统编教材中的每一篇课文都是经过精心挑选的，具有很高的文学价值和教育意义。因此，教师在教学过程中应该注重文本细读，引导学生深入理解课文的内容和思想，体会作者的情感和意图，从而更好地培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。最后，要关注学生的实际需求。统编教材虽然已经考虑到了学生的年龄和认知特点，但在实际教学中，教师还应该关注学生的实际需求和兴趣爱好。根据学生的实际情况，教师可以对教材进行适当的调整和补充，使教材更加贴近学生的生活和实际，更好地激发学生的学习兴趣和主动性。

（二）培养学生的语文核心素养

首先，统编教材的使用有利于培养学生的阅读能力和阅读习惯。统编教材的选文注重经典性、文学性和教育性，旨在引导学生阅读高质量的文本，并在阅读过程中提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。教师可以通过课堂教学和课外阅读相结合的方式，引导学生逐步形成良好的阅读习惯和阅读态度。其次，统编教材的深度解读有利于培养学生的写作能力和口语交际能力。统编教材中的写作和口语交际教学内容丰富、形式多样，包括观察日记、新闻报道、演讲稿等。教师可以根据教材内容和学生实际情况，设计出符合学生认知特点的写作和口语交际训练，让学生在实践中不断提高自己的写作能力和口语交际能力。最后，统编教材的合理使用和深度解读有利于培养学生的文化素养和道德品质。统编教材中的选文不仅注重文学性，还注重思想性和教育性。教师在教学过程中应该注重挖掘文本中的文化内涵和道德价值，引导学生深入理解文本中的思想和情感，从而提高学生的文化素养和道德品质。

二、注重阅读体验与能力培养

（一）推荐适合学生年龄和兴趣的书籍

首先，推荐适合学生年龄和兴趣的书籍需要考虑学生的认知特点和兴趣爱好。不同年龄段的学生对于书籍的需求和阅读能力有所不同。因此，教师应该根据学生的实际情况，选择适合学生年龄和兴趣的书籍，如儿童文学、科普知识、历史故事等。其次，推荐适合学生年龄和兴趣的书籍需要注重经典性和教育性。经典的书籍具有很高的文学价值和教育意义，可以帮助学生了解历史和文化，提高文学素养和审美能力。同时，教育性的书籍可以帮助学生掌握知识、提高技能，培养学生的思维能力和解决问题的能力。最后，推荐适合学生年龄和兴趣的书籍需要注重多样性和趣味性。多样性可以让学生接触到不同类型的书籍，开阔视野，增加知识储备。趣味性可以激发学生的学习兴趣和主动性，让他们爱上阅读，主动阅读。

（二）培养学生的阅读习惯和阅读能力

首先，培养学生的阅读习惯需要从课堂教学入手。在课堂教学中，教师可以利用多种教学方法和手段，如朗读、默读、听读等，引导学生逐步形成良好的阅读习惯。同时，教师还可以通过组织读书分享会、读书竞赛等活动，激发学生的学习兴趣和主动性，让他们爱上阅读，主动阅读。其次，培养学生的阅读能力需要注重学生的个体差异和阅读过程。每个学生都有自己的阅读能力和阅读偏好，教师应该根据学生的实际情况，制定出符合学生个体差异的阅读计划和阅读目标。同时，教师还应该关注学生的阅读过程和阅读方法，引导学生掌握正确的阅读技巧和方法，如预测、推断、概括、提炼等，让学生能够更好地理解文本内容，提高阅读效果。最后，培养学生的阅读习惯和阅读能力需要注重家长的参与和支持。家长是学生学习的重要陪伴者和支持者，教师应该与家长保持良好的沟通与合作，共同关注学生的阅读成长。同时，教师还可以通过开展家长培训、亲子阅读等活动，让家长了解阅读对于学生全面发展的重要性，并提供必要的支持和帮助。

三、避免语文教学过程的通病

（一）避免零敲碎打教学

首先，注重对文本的整体理解和分析。在讲解文本时，教师应该从整体上引导学生理解文本的主题、情节、人物等，而不是只注重对某些片段或细节的分析。这样可以帮助学生更好地理解文本内容和思想，提高他们的阅读能力和文学鉴赏能力。其次，注重对文本的内在逻辑性的挖掘。文本的内在逻辑性是指文本内部的逻辑关系和结构关系。在讲解文本时，教师应该引导学生挖掘文本的内在逻辑性，帮助学生理解文本的结构和思路，从而更好地理解文本内容。最后，注重学生的阅读兴趣和阅读体验。零敲碎打教学往往只注重知识的传授而忽略了学生的学习兴趣和体验。为了避免这种情况，教师应该注重学生的阅读兴趣和阅读体验，采用多种教学方法和手段，如朗读、表演、讨论等，激发学生的学习兴趣和主动性，让他们爱上阅读，主动阅读。

（二）避免依赖现成教案

首先，注重对文本的深入分析。在备课过程中，教师应该对文本进行深入的分析和理解，挖掘文本中的深层含义和价值。这需要教师具备较高的文学素养和阅读理解能力，通过自己的阅读体验和对文本的独特理解，引导学生深入探究文本内容和思想。其次，注重对教学方法的创新。教案和教学参考书只是教学的辅助工具，而不是教学的全部。教师应该根据学生的实际情况和教学内容，创新教学方法和手段，如情境教学、合作学习、探究学习等，激发学生的学习兴趣和主动性，让他们更好地理解和掌握知识。最后，注重与学生的互动和交流。依赖现成教案往往会导致教师在教学过程中缺乏与学生的互动和交流。为了避免这种情况，教师应该注重与学生的互动和交流，关注学生的反应和问题，及时调整教学策略和方法，让学生更好地参与到教学中来。

结束语：

温儒敏教授在本书中详细探讨了语文教育的各个方面，从教材使用、教学方法、阅读体验到教育评价等。他提出了一系列切实可行的建议和策略，旨在帮助我们更好地应对“双减”带来的挑战。通过阅读本书，我们深刻认识到语文教学应当以学生为中心，注重学生的主体性和参与性，培养学生的阅读和写作能力以及文化素养。