新课标背景下小学美术教学中如何实现多学科融合

新课标背景下小学美术教学中如何实现多学科融合

梁歌

保定市徐水区崔庄镇水磨头小学    保定徐水072550 

摘要：小学美术教学在教育中的地位日益突出，而开展有效的探究活动，可以把握教育发展趋势，持续地提升教育的质量。为了进一步满足新课标要求，积极地开展跨学科融合教学是很有必要的。美术教学是一门美术课程，它具有培养学生审美情趣和艺术素养的内涵，因此，在美术教学中实施多学科融合可以更好地适应当今教育发展的基本要求，将美术的相关内容和知识有机地结合起来，既可以让学生掌握美术的知识，又可以引导学生们体会其他学科的魅力，使教学更加丰富多彩，从而为今后的小学教育活动打下坚实的基础。

关键词：新课标；小学美术；多学科融合

引言

从目前的教育实践来看，教师在进行教学时受到传统教育理念的影响，采取了比较传统的教学方式。而传统教学下的单一学科教学已不能适应目前教育发展的根本需求，一些学校在实施多学科结合的情况下，采取多学科结合的方式。在美术教学中，融入各科知识，既能丰富教学内容，又能有效地促进学生的学习。教学方法的创新是时代发展的必然要求，只有不断创新，才能更好地适应基础教育的发展。多学科结合教学可以使知识体系系统化，加深学生对知识点的认识，在进行美术教学的同时，还可以根据相关的话题，进行多学科的整合，从而丰富课堂的内容。

1美术教学的有效基点

第一，美术教学要具有较好的知识性。帮助学生拥有丰富的美术知识与良好的美术基本功，借助线条的粗细、颜色的深浅生动展示光与影的变幻、明与暗的交替。因此，美术教学要帮助学生拥有坚实的基础知识，初步形成一定的绘画能力、鉴赏能力及艺术素养，优质完成课程育人任务。

第二，美术教学要具备优秀的启迪性。引导学生在绘画作品中感悟美术元素、课程知识、艺术造型及美育滋养，帮助学生学会如何去发现美，开启学生自主感悟、艺术成长的新局面。这样，小学生就会全身心地融入艺术世界中，借助生命活力与主观能动聚集丰富多彩的艺术之美。

第三，美术教学要含有显著的能动性。不仅能承载教师的智慧设计与能动支持，还要充分展示学生的生命个性、主观能动性与艺术张力，打造出充满生命活力与认知灵感的智慧课堂。所以，美术教学要成为教师引导学生进行艺术感悟与美育成长的教学抓手，充分激发学生的艺术思维与审美灵动。

2新课标背景下小学美术教学中如何实现多学科融合的路径

2.1融合诗词，引导学生领悟古诗词的艺术魅力

美术教学积极发挥以美育人的作用，而小学阶段的美术教学内容与古诗词融合能够引导学生对古诗词的艺术魅力和人文内涵进行了解，并加深对构图、色调等美术知识和技能的学习，切实发展学生的审美能力和综合素养。新课标提出要强化课程整合，同时也要求小学美术教师将跨学科教学理念渗透到课堂教学中，不断增强美术课程的综合性。古希腊时期的著名诗人西蒙尼德斯说，“画是静默的诗，诗是语言的画”。宋代著名词人苏轼称赞唐代诗人王维的诗作:“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。”(《东坡题跋·书摩诘〈蓝田烟雨图〉》)古诗词作为中华优秀传统文化的重要组成部分，美术课程中的抽象意境、绘画手法等都与古诗词中的艺术魅力和人文内涵存在密切关联。古代诗人通过文字语言抒发情感，而画家表达情感的方式则是色彩画面，结合诗画体现出“诗情画意”的艺术思想。小学语文教材中收录了很多篇古诗词，学生经常因为种种因素难以理解古诗词的意境。对此，美术教师可应用数字化资源，使用多种工具为学生提供新思路，让学生在绘画时融合古诗词，提高自身的想象力、创作力及审美能力。

2.2利用信息技术手段，提高学生美术创新实践能力

一直以来，在小学美术教学中教师所应用的指导手段都比较基础，虽然可以帮助学生取得一定的学习效果，但是仍然有一定的欠缺，无法快速提升学生的美术综合素养，因此，加强美术教学改革就成了各个教师重点关注的课题。随着科技的发展，信息技术课程逐渐受到更多重视，而相关内容明显对其他学科的教学有着很大帮助，其中就包括小学美术学科。在平时的农村小学美术教学活动中，教师要适时利用信息技术手段优化美术教学效果，最大限度地提高学生的美术创新实践能力，促进学生艺术素养的发展。

2.3借助数学知识教学，培养学生美术空间展现能力

在美术教学中，教师通常不仅要教授学生二维绘画技巧，还要引导学生锻炼三维立体绘画创作能力，以更加生动地呈现画面，吸引人们的目光。但是这部分教学工作具有一定的难度，需要更加适用的方法，否则不仅无法顺利达到目的，还可能导致学生因为遭受过多的挫折而逐渐失去自信心。实际上，数学学科中有着相关的教学内容，如果能够充分加以利用，教师势必可以更顺利地完成相应的美术教学工作。由此，在农村小学美术教学工作中，教师可以适时借助数学知识进行教学，培养学生的美术空间展现能力，帮助学生成功创作出优秀的立体画作。

2.4美术与音乐教学进行有效融合

学生要得到全方位的发展，教学就要全方位地进行，多学科的结合可以使学生的学习水平得到进一步的提升，从而使他们获得更多的知识。在美术教学中，音乐与美术是一体的。自古以来，美术与音乐就是不可分割的，而音乐与美术也是相辅相成、互相促进的。美术老师可以把音乐与美术教学有机地结合起来，通过美术影像的形式，让音乐所产生的意境，为观者带来审美的愉悦。此外，美术专业所涵盖的范围更广，美术和音乐的有效结合可以为学生营造一个更好的学习环境，并能让学生体会到美术与音乐之间的密切联系，让学生真正体会到音乐是一种动态的绘画，而美术是一种静态的音乐。

另外，教师可以把所讲的美术和音乐有机地结合起来，让学生在欣赏的过程中感受到它的魅力，并能随着音乐的节奏哼出相应的歌曲。在优美的音乐中，老师可以让幼儿在音乐的世界里尽情地畅想，发挥自己的想象力，创作出一幅美丽的画面。美术老师也要多加激励，引导学生把“音乐”的意境用绘画的方式表达出来，使学生在音乐与美术之间产生共鸣，并能有效地提高学生的音乐素质，提高他们的美术创造力。

2.5美术与数学教学进行有效融合

在新课程标准的带动下，小学阶段的素质教育已经渗透到了每一门课程，将美术学科与数学学科融合，可以产生一种既科学又有艺术美感的火花。数学在小学教学中占有举足轻重的地位，数学知识的传授是一个循序渐进的过程，为此，教师必须从各个方面进行调整，更好地进行高质量的教学，更好地促进数学教育的发展。特别是在教师进行数学几何的时候，会发现几何和美术之间的关系非常紧密，所以在教学的时候，教师可以将几何图形和美术结合在一起，让学生们能够更好地理解自己的美术作品。

结束语

总而言之，随着教育的发展，新课程标准对小学美术教学提出了跨学科融合的要求。小学美术教学的范围很广，在融合的过程中，学生可以更好地了解自己所学到的东西，将各种知识有效地结合起来，体会到“无所不知”的美好。在实际教学中，教师为了使教学活动得到有效的实施，就要逐渐意识到各个学科之间的相互渗透，并在此基础上对相关内容进行高质量的整合，从而进一步提升教学的质量。在教学过程中，教师要对它进行有效的探索，并采用合适的教学方法，使学生能够在新的教学模式下，逐渐地提升自己的教学效果。为此，在小学美术教学的发展中，教师要充分认识到跨专业的重要性，通过多种学科的学习，助力学生发展。

参考文献

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[2]李雪梅．如何在小学美术教学中渗透多学科元素[J].新智慧，2020（28）：59，61.

[3]虞靖．小学美术教学中如何实现多学科融合探究[J].百科论坛电子杂志，2020（20）：2700.