基于教学评一致性设计体育大单元教学分析

基于教学评一致性设计体育大单元教学分析

吕萍

无锡市梁溪区南长街小学

摘要：体育教学是培养学生身体素质与运动素养的重要课程，在小学阶段基于教学评一致性设计体育大单元教学，有助于提升体育教学的质量，增加学生对体育的兴趣。基于教学评一致性进行体育大单元教学设计，需要保证教学目标与教学任务、教学评价的一致，充分结合学生发展规律与特点进行单元教学设计，教师要将教学评一致应用到教学过程中，凸显学生的主体地位，发展学生的体育核心素养。

关键词：教学评一致性；体育；大单元教学

　　体育教学对于改善学生身心素质具有重要意义，为了进一步提高体育教学的质量，教师要关注教学评一致性在教学活动中的应用。教师在设计体育大单元教学时，不仅要关注课程标准要求，更要结合实际考虑学生的学习情况，关注学生需要学习的内容，如何高效展开学习，以此为基础设置教学任务，积极开展教学评价活动。通过教学评一致性的应用，让体育大单元教学能够更加适应学生发展，满足学生体育能力提升的需求。

一、教学评一致性分析

　　教学评一致性是教师教、学生学以及课堂评价三者保持一致，能够围绕教学目标为核心，积极开展教学活动，提高学生的学习效率。教学评一致性是一种新型的教学观念，整个教学活动围绕教学目标这一基础，保证教学任务、教学评价等各项工作能够与之对应，让学生学习方向、教学评价方向更加明确，综合利用教学的各项条件，全面提升教学质量[1]。

二、基于教学评一致性设计体育大单元教学的策略

1、设置单元教学目标

　　在小学体育教学中基于教学评一致性进行大单元教学设计，首先需要明确教学目标，教师要在保证教学目标明确的前提下，进行后续教学设计，确保学生学习与教学评价与之相对应。在确定单元教学目标时，教师需要对小学体育的课程标准进行分析，了解新课标提出的小学生所需发展的体育核心素养，充分结合小学生的年龄特征、身心特点，进行教学目标设计[2]。在这一过程中，教师要将体育项目贯穿于大单元教学当中，利用好单元教学中专项训练提高学生的身体素质，培养学生的专项技能，确保学生能够在体育课程中取得收获。大单元教学目标需要符合小学生的兴趣与特长，在实际进行教学设计时，要关注如何有效激发学生的学习兴趣。比如在“耐久跑”的教学当中，教师要围绕课程标准与学生特点进行教学目标设计。考虑到耐久跑的课程核心，需要让学生在学习中掌握耐久跑的技巧，包括如何控制呼吸节奏、耐久跑的体能分配等。此外，考虑到小学生身心发展需要，在教学目标设计中还要增加情感价值相关目标，让学生在耐久跑中提高自身耐力和毅力，通过小组合作教学模式培养学生的合作意识等。

2、单元教学内容设计

　　基于教学评一致性设计体育大单元教学，需要科学的完成单元教学内容设计，充分尊重教学评一致性的要求，分析教学内容与教学目标是否一致，确保课堂上的活动与学生发展相适应。教师需要关注学生在体育课堂上的具体表现，结合学生的实际情况，设置对应的教学内容，让学生在完成教学任务的过程中，掌握体育技能，顺利完成学习[3]。而整个教学内容的设计，需要与教学目标保持充分的一致性，教师需要在分析教学目标的基础上，围绕目标达成所需的训练要求，进行教学内容设计，让学生能够循序渐进的掌握体育技巧。同样以“耐久跑”为例，在明确耐久跑的教学目标后，教师需要围绕这一教学目标进行各项任务设计。在课程开始阶段，为学生简单介绍“耐久跑”这项体育运动的特点，在课程开始阶段向学生点名，耐久跑的关键知识点。在随后的教学中，让学生通过集体跑的训练，练习耐久跑的技巧。将学生划分为不同的训练小组，每一组学生互相帮助记录彼此的训练时间、跑步情况等。在具体训练活动中，考虑到小学生的性格特点，可以采用趣味性活动的方式进行训练，通过轮流领先跑、结队跑、伴同跑、图形跑等跑步练习，让学生在相互配合相互支持的情况下，完成耐久跑呼吸节奏、体力分配等不同内容的训练。

3、保证教学评价一致性

　　教师要保证体育大单元教学中教学评价的一致性，确保教学评价与教学目标一致，能够客观评价学生的课堂表现，激励学生进步与发展。在进行课堂教学评价时，教师要围绕教学目标这一核心进行分析，评估本次教学活动是否与教学目标相符，了解学生在课堂上是否获得能力发展。比如在“耐久跑”教学课程中，教师要从教学目标入手进行评价，评估学生是否掌握了耐久跑的相关技巧，通过课程小测的方式记录学生在学习前后耐久跑的表现，通过调查问卷等方式了解学生对耐久跑学习的感受等。积极开展学生互评、自评，给予学生更多的自主性，能够主动思考自己的体能发展与体育素养提升情况。

结束语：

　　教学评一致性在小学体育大单元教学中有着良好的应用价值，在进行教学设计时，教师要关注教学目标、教学内容以及教学评价等各项内容的规划。在体育大单元教学中将学生放在主体位置，结合学生的发展规律以及教学课程标准要求，合理的规划教学任务与教学评价各项内容，保证教学评的一致性，让体育课程能够为学生体育素养提升创造良好条件，推动学生身心健康的进步与发展。

参考文献：

[1]孙爽爽.基于“学练评”一致性简析小学体育大单元教学[J].教育界,2024,15(02):59-61.

[2]蒋新成,刘坚.新课标视域下体育“学、练、评”一致性的大单元教学建构[J].新课程研究,2023,22(28):18-21.

[3]蒋新成,曾斯琪,刘猛.新课标视域下体育“学-练-评”一致性的大单元教学设计[J].教育科学论坛,2023,17(23):30-34.