“双减”背景下小学高年级语文开放式作业的有效设计

“双减”背景下小学高年级语文开放式作业的有效设计

龙红宇

四川省成都高新区锦晖小学    610095 

摘要：在“双减”政策的背景下，小学高年级语文作业需要进行开放式设计，以提升学生的综合素质。本文首先分析了当前语文作业存在的问题，然后提出了开放式作业设计的原则和实施策略，最后总结了有效设计开放式作业的意义。

关键词：“双减”政策；小学高年级；语文；开放式作业

“双减”政策的出台，为小学教育带来了新的挑战和机遇。其中，小学高年级语文作业的有效设计成为了关注的焦点。开放式作业，作为一种新型的作业形式，能够更好地适应“双减”政策的要求，提高学生的综合素质。

一、“双减”下小学高年级语文作业设计的变化

近年来，我国的教育领域正面临着一场深刻的变革。为了减轻学生的课业负担，促进教育公平，国家推出了“双减”政策。这项政策的核心在于减少不必要的校外培训，将教育重心转回校内，提升教学效率。在这样的背景下，小学高年级语文作业的设计也发生了相应的变化：

减少书面作业：根据教育部的调查数据，自“双减”政策实施以来，73%的家长表示孩子完成书面作业的时间明显减少。这一变化反映了政策的有效性，也表明了学校在减轻学生课业负担方面做出了积极的努力。

增强实践性：在“双减”政策的推动下，小学高年级语文作业的设计越来越注重实践性。例如，让学生参与社区实践活动，撰写观察日记或进行小型调研等。这样的作业设计有助于培养学生的综合素质和实际操作能力。

个性化发展：为了更好地满足学生的个性化需求，“双减”政策鼓励学校设计具有针对性的语文作业。例如，对于阅读能力强的学生，教师可以布置具有一定深度的阅读任务；对于写作能力强的学生，教师可以布置具有一定挑战性的写作任务。

二、“双减”下小学高年级语文开放式作业设计策略

在"双减"政策的背景下，小学高年级语文的作业设计需要进行一些策略上的调整。传统的作业模式往往注重学生的知识掌握和应试能力，而开放式作业设计则更注重学生的思维能力、实践能力和创新能力的培养。此外，开放式作业与传统作业相比，具有以下特点：问题开放性：开放式作业的问题往往是开放性的，没有标准答案，需要学生从多个角度思考和探究；内容综合性：作业内容涉及多个学科领域，有助于培养学生的综合素质；学习自主性：学生可以根据自己的兴趣和能力选择作业内容，更加自主；评价多元性：评价标准不再单一，而是从多个维度进行评价，更加客观全面。

（一）结合教材，拓展思维

教师应深入研究教材，根据教材内容设计开放式作业。例如，对于故事性强的课文，可以让学生编写故事结尾或进行角色扮演；对于描写景物的课文，可以让学生绘画或描述自己眼中的景色。再比如，在学习古诗词时，可以让学生自己创作一首诗，或者根据诗词的意境画一幅画。此外，通过设计不同类型的开放式作业，有针对性地培养学生的思维能力。例如，分析性问题可以培养学生的分析思维能力；创造性作业可以培养学生的创新思维能力；而实践性作业则可以培养学生的动手能力和解决问题的能力，这些形式教师都可以多做尝试。

（二）跨学科整合

小学高年级语文开放式作业设计中，将语文与其他学科结合是一个重要的方向。这样做不仅可以增强学生对语文学习的兴趣，还能拓宽他们的知识视野，培养跨学科的综合能力。例如，教师可以引导学生探索课文背后的历史背景，通过布置研究性作业，让学生自主查找相关历史资料，深入了解与课文相关的历史事件或人物。例如，在学习与古代历史相关的课文时，可以让学生研究当时的时代背景、社会制度和文化特点，从而更好地理解课文内容。

此外，艺术为语文教学提供了丰富的素材和灵感。教师可以鼓励学生通过绘画、手工或其他艺术形式来表达他们对课文的理解和感受。这样的作业不仅能提高学生的创造力，还能培养他们的审美能力；某些科普类文章为语文教学与科学知识的结合提供了接口。在学习有关自然、动植物或物理等科学知识时，可以设计实践性的作业，如观察、实验、科学报告等，让学生在探索中加深对课文的理解。

（三）分层设计

在“双减”背景下，小学高年级语文开放式作业设计需要根据学生的不同水平，设计不同难度的作业，以满足每个学生的学习需求，让每个学生都能在适合自己的作业中得到提升。根据学生的学习能力、知识储备等情况，将作业难度分为基础、提高和发展三个层次，以满足不同水平学生的需求。基础层次作业注重巩固所学知识，提高层次作业注重知识的运用和解决问题能力的培养，发展层次作业则注重培养学生的创新思维和批判性思维。

结语：在"双减"政策下，小学高年级语文的开放式作业设计是一种有益的尝试。通过开放式作业的实施，不仅可以减轻学生的课业负担，还能更好地培养学生的综合素质和创新精神。为了更好地实施开放式作业，教师、学校和家长都需要做出相应的努力和配合。

参考文献：

[1]顾红芳."双减”背景下小学高年级语文作业的优化设计思路[J].语文世界(教师之窗),2022(10):63-64.

[2]张燕.学生素质化角度下小学语文开放性作业设计的策略分析[J].试题与研究,2019(03):63-64.