浅析初中数学课堂创新教学方法

浅析初中数学课堂创新教学方法

阮洋

陕西省商南县初级中学 陕西商洛726300  

摘要：数学是一门综合性的学科，无论是在学习中还是在生活中，数学知识都具备广泛的应用性。数学能够培养学生的运算能力、逻辑思维能力以及严谨性。当前在初中教学中，传统的教学方式已经无法满足当代中学生的学习需求，为此，学校教师要结合教学实际，创新教学方法，为学生打造精彩的教学课堂。

关键词：初中数学；教学课堂；创新教学方法

数学是与生活实际联系最为密切的学科，对学生的学习成长有着重要的意义，因此，教师必须要重视培养学生的数学核心素养，促进学生数学思维的发展和实际应用能力的提高。对此教师必须要善于革新教学方法。但是在传统的初中数学课堂教学实践中，很多数学教师对学生的实际学习情况都掌握不彻底，导致在制定教学方案时，脱离了学生这一教学根本，因此，为了改善这一教学现象，教师必须要严格落实新课程改革对素质教育的要求，重视以学生为中心开展教学活动，设计教学方法。本文根据本人多年来初中数学课堂教学经验，结合创新课堂对提高学生学习效率的积极作用，进行分析阐述，以期为初中数学教师提供参考。

一、运用导入式教学法，吸引学生注意力

在初中的数学教室上课时，如果能巧妙地持续介绍，就能把学生的注意力吸引到教室里，激活学生的思维状态，积极地掌握知识，灵活运用知识。为了提高初中数学教育效果的教学法的导入。导入的方法有很多种，例如温故知新导入法、趣味情景导入法、生活情景导入法、实验导入法、类比导入法、游戏导入法等，教师可以根据实际教学需要和状态选择合适的介绍方法。例如，在进行初中数学九年级下册“相似三角形”这一节课的教学时，就可以应用类比导入的方法，从八年级学过的全等三角形性质入手，全等三角形对应边、对应角和对应周长都相等，让学生思考相似三角形这些组量又如何，从而帮助学生在类推的过程中实现知识的迁移，从而获得新知识。

二.创设学习情境，体现教学方法的创新

新时期，为了实现对学生自主学习能力的培养，并凸显出学生在课堂中的主体位置，教育系统开发出了一系列具有针对性的教学措施，情境教学法就是这样一种有效地教学模式。结合创设学习情境的方式，教师可以有效将学生带入到深度学习模式中，并引导学生在此过程中展开自主探索，根据教师设置的前置问题，逐层深入到知识的核心领域，并围绕着知识内涵构建起完善的知识框架。因此，情境教学法十分强调教师的课前准备，教师除了需要系统的对教材内的知识框架进行梳理之外，还需要将各部分知识点整合起来，结合相应的问题情境将之串联到一起，从而以问题链的形式引导学生层层深入探索知识内容。

除此之外，教师在设计教学情境时需要注意两个原则，一是教学情境需要具有一定趣味性，如此才能够更好地将学生带入到深度学习模式中；二是学习情境需要具有清晰的指向性，学生要能够根据教师预置的学习线索准确的把握住学习脉络，如此才能够凸显情境教学法的有效性。例如在进行“整式的加减”这一知识内容的教学时，教师可以随机请几名学生到讲台，让学生在心中默想一个不小于2的正整数，然后将这个数字分别与2相减、与5相乘，将得到的两个数字相加求和后与4相加，将得到的数字写在黑板上，教师就能够以此来推测出学生想象的数字。通过这样的方式吸引了学生的注意力后，教师可以引导学生主动到教材中探索答案，以此来促进学生展开自主学习。

三、丰富教学内容与实践生活中的联系，培养学生探究意识

众所周知，数学与我们的生活着最基本的联系，教学目的需要学生从数学认知中得到启发，从而能够将生活实际与所学知识相结合。如何将枯燥的数学语言符号和抽象复杂的数学逻辑关系通过通俗易懂的方式传授给学生，这是教学改革的突破点。一方面，初中教师需要改变以往的惯性说教模式，提高课堂趣味性，在备课过程中将知识点与生活中学生感兴趣的热点结合在一起。实践表明：教师在传授知识的时候，高效的与学生互动，灵活的运用教学方式，并用这种方式让学生主动积极的参与其中，达到最佳的互动效果。学生的好奇心以及兴趣爱好和独立思考格外重要，有利于启发教学模式的整改，真正做到教育为所用，也正是成为数学教育的核心要素。另一方面，在教学过程中，教师更多作为一个引导的角色，引导知识点，传递给学生，做到积极互动，提高学生学以致用的能力。例如在几何板块知识点，将各种几何图形具体化到生活中的家具用品以及学生们能接触到的物品。从中总结规律和特点，加深学生们对几何图形的认知和理解。根据以往的实践经验得出，知识并不是简单地一一相加，而是不断在实践中得出真知的过程。因而，处在初中阶段的学生是一个幼稚过渡到成熟的阶段，教师在教学时应该注重培养数学思维，让学生们主动去感受数学与生活中的联系，进一步潜移默化的影响思维从而跳脱常规思维。

四、采取以学生为主体的课堂教学模式

传统的教学模式中采用教师自顾自的讲课，学生处于被动接受的状态，这种教学模式是教师不断的向学生传输知识，并不考虑学生的反馈，这也使得教学过程更加枯燥无味，学生没有学习的兴趣。在提高课堂效率的道路上，更新教学模式和学生的课堂学习模式是必不可少的，教师要采取更加有效的方法帮助学生的学习。例如，教师可以采取小组学习的模式，将不同层次的学生分到同一组中，在对每个组分配课堂任务，让学生自主的将任务分配给每个学生，最终在课堂中展示每个小组的最终讨论结果。组内进行讨论，组外相互竞争，这样的教学环境下，学生对于学习的欲望会更高，学习效率也会提升。积极活跃的课堂气氛可以帮助学生更好的理解课堂内容，学生学习的更加认真，会积极的完成教师所布置的课堂任务，学生学的轻松，教师教的也轻松。

总之，在当今的初中数学教学课堂中，教学改革是一项任重而道远的过程，需要以新课改的要求为基础，在教学中引入多种多样的教学方法和理念，提升教学的质量和效率。扎实基础性教学，培养学生形成良好的数学创新能力、数学素养，教师应该在教学过程中通过多种渠道丰富自身的理论知识，进而对教学实践可以形成良好的指导性作用，在实践中不断总结经验，丰富理论基础。积极改革落后的传统教育教学方法，充分考虑学生的实际情况，探索新型的教学方式，满足当今学生的学习需要，从而完成初中数学的教学目标，最终将初中数学“教”与“学”形成相互促进的效果。