"双减"背景下提升小学语文教学有效性的策略探究

"双减"背景下提升小学语文教学有效性的策略探究

张春霞

陕西省洛南县城关街道中心小学      726100

摘要:本文探讨了在"双减"政策背景下，如何提升小学语文教学的有效性。通过分析"双减"政策对小学语文教学的问题，探讨了有效的教学策略，旨在提高学生的语文学习积极性，促进语文教学的全面发展。

关键词: "双减"政策；小学语文教学；有效性；多元化教学

"双减"政策的实施使得小学语文教学面临着新的挑战和机遇。如何在这一背景下提升小学语文教学的有效性成为当前教育领域亟待解决的问题。

一、"双减"背景下小学语文教学存在的问题

传统的语文教学模式较为僵化，注重知识传授而忽视了学生的个性和兴趣，导致学生对语文学习产生了抵触情绪。其次，学生的学习动力不足，缺乏对语文学习的主动性和兴趣，课堂教学难以激发他们的学习热情和积极性。再者，随着信息化时代的到来，学生的学习方式和习惯发生了变化，传统的教学手段难以完全满足他们的学习需求，语文教学的互动性和趣味性亟待提升。此外，教师在"双减"政策下面临更多的教学压力和挑战，教学资源不足、教学负担过重等问题也直接影响了小学语文教学的有效性。
二、"双减"背景下提升小学语文教学有效性的策略
（一）借助信息技术激发学生兴趣

在"双减"政策的背景下，借助信息技术是提升小学语文教学有效性的重要策略之一。通过信息技术的运用，可以激发学生对语文学习的兴趣，提高他们的学习积极性和参与度。以《乡下人家》这节课为例，教师可以结合信息技术，设计出富有趣味性和互动性的教学活动，以达到提升教学效果的目的。教师可以利用多媒体资源，如图片、音频、视频等，展示乡下人家的生活场景和环境，让学生通过视听方式更直观地了解课文内容，增强他们的想象力和感受力。通过多媒体的呈现，可以帮助学生更好地融入到课文情境中，激发对学习的兴趣。教师可以组织学生进行网络搜索、资料整理等活动，让学生主动参与到学习过程中，培养他们的信息获取和处理能力。例如，学生可以通过搜索相关资料了解乡下人家的生活方式、文化传统等，然后进行分享和讨论，促进学生之间的互动和交流，提高课堂氛围。教师还可以利用在线教育平台或学习App，设计互动性强、趣味性十足的学习任务和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。通过这些互动性教学方式，可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，提高课堂效率。
（二）创设问题情境锻炼学生思维

“双减”背景下小学语文阅读教学过程中，不能只是让学生机械化阅读文章，而是能够在阅读中思考，体会文章想要表达的情感。语文阅读教学中教师要充分尊重学生在课堂当中的主体地位，引导学生在阅读过程中思考，培养学生的鉴赏能力，并让学生主动参与到阅读学习当中。阅读教学过程中教师要发挥引领作用，为学生进行示范阅读，调动学生参与课堂的积极性。例如：教学《落花生》时，教师可以先对本课文需要学生掌握的生字、词语进行讲解，之后让学生分角色朗读课文，可增加阅读的趣味性。本篇课文容易学生理解，教师可在学生完成阅读后让学生对本篇课文中心思想进行概括，给予学生自主思考的空间。学生完成课文中心思想总结后，教师让学生结合生活实际说说自己受到了怎么样的启发。阅读过程中引导学生主动思考，不仅能够加深学生对课文内容的理解，还能够发散学生思维，为后续语文学习奠定良好的基础[1]。
（三）开展写作教学提升写作能力

通过有针对性地开展写作教学，可以帮助学生提升写作能力，培养他们的语言表达能力、思维逻辑能力和创造力，从而全面提升语文素养。在教学实践中，可以采取以下策略来有效开展写作教学，进一步提升学生的写作水平。教师可以设计多样化的写作任务，包括叙事、说明、议论等不同类型的文体，让学生有机会在实践中感受不同写作形式的特点和要求，拓展他们的写作视野。通过多样化的写作任务，可以激发学生的写作兴趣，激发他们的创作潜力，提高他们的写作能力。教师可以引导学生进行写作素材的积累和整理，培养他们的观察力和思考能力。通过给予学生写作主题或引导他们进行观察、感悟，可以帮助学生积累写作素材，丰富他们的写作内容，提升写作质量。教师可以开展互动式写作指导，及时给予学生针对性的反馈和指导，帮助他们改进写作，提高写作水平。通过个性化的指导和反馈，可以帮助学生发现自身写作中存在的问题，改正不足，逐步提高写作能力。可以组织写作比赛、展示等活动，激发学生的竞争意识和学习动力，提高他们的写作积极性。通过比赛和展示活动，可以让学生对自己的写作能力有更直观的认识，激发他们追求卓越的动力，从而更好地提高写作水平。通过多样化的写作任务设计、素材积累、互动式指导和比赛活动等策略，可以有效提升学生的写作能力，促进其全面发展。在"双减"政策的大背景下，加强写作教学，培养学生优秀的语文素养，将对学生的综合素质提升起到积极的推动作用。
（四）语文作业设计体现有效性

作业设计应具有针对性和循序渐进性。作业内容应该贴近教学内容，有助于学生巩固课堂所学知识，逐步提高学习水平。通过循序渐进的作业设计，能够帮助学生逐步提升语文能力，形成良好的学习习惯。作业设计应具有启发性和拓展性。作业不仅仅是对学生学习的巩固，更应该具有启发学生思维、拓展知识面的功能。通过设计开放性的问题或探究性的作业，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新意识和解决问题的能力。作业设计应该充分考虑学生的实际情况和个性化需求。不同学生具有不同的学习习惯、兴趣爱好和能力水平，作业设计应该灵活多样，能够满足不同学生的学习需求。个性化的作业设计可以激发学生的学习主动性，提高他们的学习效果。作业设计应该注重反馈和指导。及时的作业批改和反馈可以帮助学生了解自己的学习情况，发现问题并加以改进。同时，针对性的指导和建议能够帮助学生提高学习效率，促进学生的进步和成长

[2]。

结束语:

通过以上策略，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果，推动小学语文教学向更高水平迈进。希望本文提出的策略和建议对于改进小学语文教学质量，提升学生语文素养有所启发和帮助。

参考文献：

[1]毛正森. 现代教育背景下提升小学语文阅读教学有效性的策略探究 [J]. 中国多媒体与网络教学学报(下旬刊), 2024, (03): 134-136.

[2]尤芳. “双减”背景下提升小学数学教学有效性的策略探讨 [J]. 新课程研究, 2023, (14): 93-95.