小学语文创新课堂中的学生主体性与教师角色的转变

小学语文创新课堂中的学生主体性与教师角色的转变

朱娟娟

四川省剑阁县长岭小学校      628358

摘要：本文探讨了小学语文创新课堂中学生的主体性与教师角色的转变。随着教育改革的深入，传统以教师为中心的教学模式已逐渐转向以学生为主体的创新课堂。在这种课堂中，学生的自主性、批判性思维及情感态度得到显著提升，而教师的角色也从知识传授者转变为学习引导者、课堂伙伴和评价指导者。文章分析了创新课堂中学生主体性的体现，包括自主学习能力的培养、批判性思维的发展以及情感态度的培养。同时，也探讨了教师角色转变的具体表现，并提出了创新课堂的实践策略，如营造宽松民主的学习氛围、激发学生兴趣和探究欲望以及培养学生的创新能力和实践能力。这些转变和实践策略为小学语文教学提供了新的思路和方法，有助于促进学生的全面发展。

关键词：小学语文；创新课堂；学生主体性；教师角色转变；实践策略

引言：随着教育改革的不断深入，小学语文教育也面临着新的挑战和机遇。传统的以教师为中心的教学模式已无法满足现代教育的需求，而创新课堂则以其独特的教学理念和方式，逐渐成为小学语文教学的新趋势。在创新课堂中，学生主体性得到充分发挥，教师角色也实现了从知识传授者到学习引导者的转变。本文旨在探讨小学语文创新课堂中学生的主体性与教师角色的转变，以期为小学语文教学提供有益的参考。

一、学生主体性的体现

1.自主学习能力的培养。在创新课堂中，学生不再是被动接受知识的容器，而是成为主动学习的主体。教师可以通过设计多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演、项目式学习等，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使他们能够积极参与学习过程，主动获取知识、掌握技能。

2.批判性思维的发展。创新课堂鼓励学生发表自己的观点和看法，培养他们的批判性思维能力。教师可以引导学生对课文内容进行深入分析和解读，鼓励他们提出自己的疑问和观点，并通过讨论和交流来拓展思维、深化理解。

3.情感态度的培养。在创新课堂中，教师注重培养学生的情感态度和价值观。他们通过创设真实、生动的教学情境，引导学生体验文本中的情感世界，感受作者的情感态度，并在此基础上形成自己的情感态度和价值观。

二、教师角色的转变

1.从知识传授者到学习引导者的转变。在创新课堂中，教师不再是知识的唯一来源和权威者，而是成为学生学习的引导者和促进者。他们通过设计科学的教学活动和提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣和探究欲望，帮助他们构建知识体系、掌握学习方法。

2.从课堂管理者到学习伙伴的转变。在创新课堂中，教师不再是课堂的管理者和控制者，而是成为学生的学习伙伴和合作者。他们与学生一起参与学习过程，共同探究问题、分享经验、交流感受，建立平等、民主、和谐的师生关系。

3.从评价者到指导者的转变。在创新课堂中，教师不再是唯一的评价者，而是成为学生的指导者和帮助者。他们注重过程性评价和多元评价，关注学生的学习过程和学习体验，提供有针对性的指导和帮助，促进学生的全面发展。

三、创新课堂的实践策略

1.营造宽松、民主的学习氛围。创新课堂需要营造一个宽松、民主的学习氛围，使学生能够在轻松愉悦的环境中自由表达、大胆创新。教师可以通过设计有趣的教学活动、提供丰富的学习资源、鼓励学生发表观点等方式来营造氛围。

2.激发学生的兴趣和探究欲望。创新课堂需要激发学生的兴趣和探究欲望，使他们能够主动参与学习过程、积极探究问题。教师可以通过设计多样化的教学活动、创设真实生动的教学情境、引导学生发现问题等方式来激发兴趣。

3.培养学生的创新能力和实践能力。在当今这个信息爆炸的时代，培养学生的创新能力和实践能力显得尤为重要。小学语文课堂作为基础教育的重要组成部分，承载着培养学生综合素质的重任。通过创新小学语文课堂的教学模式和教学方法，可以有效地提升学生的创新能力和实践能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。（1）创新课堂模式，营造创新氛围。传统的小学语文课堂往往以教师讲授为主，学生被动接受知识。这种教学模式不仅难以激发学生的学习兴趣，更难以培养学生的创新能力和实践能力。因此，我们需要打破传统的教学模式，引入创新课堂模式。创新课堂模式可以通过多种方式实现，如采用小组合作学习的形式，让学生在小组内部自由讨论、交流，共同解决问题。这样的学习方式可以激发学生的参与热情，培养他们的团队协作能力和创新思维。同时，教师还可以引入情境教学、角色扮演等教学方法，让学生在模拟的情境中学习和实践，提高他们的实践能力。（2）丰富教学内容，拓展学生视野。小学语文课堂的教学内容往往局限于课本上的知识，难以满足学生的多样化需求。为了培养学生的创新能力和实践能力，我们需要丰富教学内容，拓展学生视野。首先，教师可以根据学科特点和学生的兴趣爱好，选择与现实生活紧密相关的教学内容。例如，在教授古诗词时，可以结合当地的自然景观和历史文化，引导学生欣赏和感受古诗词的美妙之处。同时，教师还可以引入一些与语文学科相关的跨学科知识，如科学、历史、地理等，帮助学生建立跨学科的知识体系。其次，教师可以利用多媒体等现代教学手段，将教学内容以图文并茂、生动形象的方式呈现给学生。这样可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。同时，教师还可以鼓励学生利用互联网等现代信息技术手段自主查找和整理资料，培养他们的信息检索和处理能力。（3）注重实践环节，提高实践能力。实践是检验真理的唯一标准，也是培养学生实践能力的重要途径。在小学语文课堂中，我们应该注重实践环节的设计和实施。首先，教师可以设计一些具有实践性的教学活动，如写作比赛、朗诵比赛、课本剧表演等。这些活动可以让学生将所学知识运用到实践中去，提高他们的实践能力和综合素质。同时，这些活动还可以激发学生的学习兴趣和创造力，培养他们的自信心和表达能力。其次，教师还可以鼓励学生参与社会实践和社区服务活动。例如，可以组织学生参观博物馆、图书馆等文化场所，了解当地的历史文化和风土人情；可以组织学生参与环保活动、志愿服务等社会公益活动，培养他们的社会责任感和公民意识。总之，小学语文创新课堂是培养学生创新能力和实践能力的重要途径。通过创新课堂模式、丰富教学内容和注重实践环节的设计和实施，我们可以有效地提升学生的创新能力和实践能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

四、需要关注一系列的问题

当我们在小学语文创新课堂中强调学生的主体性与教师角色的转变时，确实需要关注一系列的问题，以确保这一转变能够顺利进行并达到预期的教育效果。

1.宽松民主学习氛围的营造与维持：创新课堂需要营造宽松民主的学习氛围，使学生能够自由表达、敢于质疑。然而，在实际教学中，许多教师难以把握宽松与严格的度，导致课堂秩序混乱、学习效果不佳。因此，教师需要精心设计教学活动，明确学生的学习目标和任务；同时，教师还需要关注学生的行为表现，及时纠正不良行为，维护课堂秩序。

2.学生学习兴趣的激发与维持：在创新课堂中，激发学生的学习兴趣是提高学生参与度和学习效果的关键。然而，在实际教学中，许多教师难以找到合适的方法来激发学生的学习兴趣。因此，教师需要深入了解学生的兴趣爱好和需求，设计符合学生实际的教学活动；同时，教师还需要关注学生的情感体验，及时给予学生肯定和鼓励，增强学生的学习动力和信心。

3.学生创新能力和实践能力的培养与提升：在创新课堂中，学生的创新能力和实践能力是评价教学效果的重要指标。然而，在实际教学中，许多教师忽视了学生的创新能力和实践能力的培养。因此，教师需要注重培养学生的创新思维和实践能力，提供丰富的实践机会和资源；同时，教师还需要关注学生的实践过程，及时给予学生指导和帮助，促进学生的全面发展。

结束语：

小学语文创新课堂中的学生主体性与教师角色的转变是教育改革的必然趋势。在创新课堂中，学生成为学习的主体，教师成为学习的引导者和促进者。通过营造宽松、民主的学习氛围、激发学生的兴趣和探究欲望、培养学生的创新能力和实践能力等实践策略，创新课堂能够更好地促进学生的全面发展。同时，教师也需要不断更新教育理念和教学方法，以适应创新课堂的需求和挑战。

参考文献：

【1】李康.《小学语文教学中如何发扬学生的主体性和创造性》.《教学与研究》.2022.

   【2】赵志.《小学语文教学中教师角色转变的探索与实践》.《中小学教育》.2019.