核心素养导向下小学数学课堂的转变

核心素养导向下小学数学课堂的转变

邓军涛

湖北省荆门市京山市京源实验学校  431800

摘要：社会进步，教育不断的发展和改革，在小学数学教学中，教师不仅要关注传统的知识传授，还要注重如何通过实际问题教学，运用多元化教学方法，改革评价体系，使学生在学习数学的过程中获得更为全面的发展。本文探讨在核心素养下如何优化小学数学教学，并提出了相应的对策。

关键词：核心素养；小学数学；高效课堂；构建

引言

小学是学习的重要阶段。小学数学课程有助于培养学生的逻辑思维能力，在教学中，教师应起到引导和组织的作用，让学生从数学的角度来思考问题，促进他们核心素养的发展。本文将从六个方面探讨数学教学中提升学生核心素养的有效策略。

1核心素养下优化小学数学教学的困境

首先，小学数学教学中过分注重知识传授而忽视实际运用。其次，传统的数学教学以讲解和练习为主，缺乏互动和实践环节。这种教学方式难以激发学生的学习兴趣和创造力，影响了核心素养的培养。最后，传统的考试评价主要关注学生的记忆和计算能力，而对于实际问题的解决能力和创新思维的评价相对较少。这导致学生只注重应试技巧，忽视了数学在解决实际问题中的应用意义。

2核心素养导向下小学数学课堂的转变对策

2.1强化问题驱动，激发数学思维

传统的小学数学课堂教学组织中，部分教师一般按照固定的流程对特定的基础知识点进行讲解，课堂教学犹如一堂死水，毫无生机，自然不利于启发学生的学习思维。对此，小学数学教师要充分立足当前课堂教学组织中遇到的突出问题及核心素养培养的基本要求，结合具体的教学内容来设计具有较强指引性和启发性的问题，逐步将不同学生在课堂的学习引向深入，促进核心素养培养目标的有效落实。

2.2展示数学之美，提高学生的数学抽象素养

结合课程标准教学要求，教师需着重培养和发展学生的抽象思维，以强化学生对数学本质的理解和认知，提升教学效果。对数学知识的理解不能仅停留在表面上的认识和分析，还要通过探索数学真理，分析其内在语言逻辑、文化内涵等方面来深入理解。因此，教师需要寻找数学教材中的文化元素，以实际内容为基准，引导学生挖掘其中的美的元素。同时，利用多媒体技术，通过不同的形式呈现知识，让学生更好地感受知识的独特魅力，真正将抽象知识以直观的方式呈现出来，促进学生抽象素养的发展。

2.3实施个性化教学

核心素养倡导个性化学习，而个性化学习的核心在于强调学生的主动参与和自主学习。在这一过程中，学生能够根据自己的兴趣和目标来选择数学任务。这样的自主性不仅能够激发学生的学习动力，还能够使他们更加积极地探索数学的世界。同时，个性化学习充分考虑每个学生的个体目标和兴趣差异，鼓励学生深入探究他们在数学领域感兴趣的主题，并将数学知识应用到他们感兴趣的问题中。这种定制化的学习经验能够有效激发学生的热情，促使他们更深入地涉足数学学科。为此，小学数学教师可以根据学生的不同水平和需求，提供不同难度和类型的数学任务，以满足每位学生的个性化发展需求。

2.4加深学生对数学知识的理解，完善自身数学思维

首先众所周知，数学的学习过程和内容具有连贯性和系统性，小学阶段的数学学习为今后更高难度的学习和探究打下基础，并且扎实的数学基础也有利于后续教学的延伸和拓展。正所谓“基础不牢，地动山摇”，所以教师在培养学生创新思维能力的过程中势必会加强学生数学基础知识的教学，只有在学生真正理解并掌握相关数学原理、公式的基础上，才能进一步发散思维，寻找各数学知识之间的内在联系。另一方面，在激发学生创新思维的同时，学生也逐渐学会融入自己的独立思考，更好地将所学知识融会贯通，内化为自己终身受用的技能。因此，重视小学生数学创新思维能力的培养和提升，树立数学逻辑观念，有助于学生对数学知识的深入掌握和理解，完善自身的数学思维，进一步激发学生的内在学习动力。

2.5布置探索任务，培养学生数据意识

“新课标”对“数学意识”的阐释为“对数据的意义和随机性的感悟”。在学习数学知识的过程中，学生需要接触许多与数据相关的知识内容，如调查研究需要收集数据、制作统计图需要数据、发现规律需要以大量数据为基础等。同时，在学习与数据有关的数学知识时，学生不仅能够掌握获取数据、分析数据的方法，还应从数据中获得思考，建立用数据表达的习惯。基于此，在数学课堂教学中，教师可以采取布置探索任务的方式，组织学生围绕数据知识进行探索性学习，以此让学生感知数据，有效建立数据意识。

2.6注重教学反思，补齐薄弱环节

在课堂教学之后开展更为有效化和高质量的教学反思工作，是有效补足课堂教学薄弱环节，促进核心素养培养目标高质量达成的重要组成部分。而从目前的数学课堂教学组织的情况分析来看，部分教师对教学反思工作的认识不够全面，且教学反思工作的针对性不强、精准性不高，这使得核心素养培养工作开展中遇到的问题不能被及时发现和解决，在很大程度上制约了核心素养培养目标的落实。小学数学教师需要充分立足当前核心素养培养中遇到的问题，重视教学反思工作，并积极地提升教学反思工作的针对性、精准性和有效性，进而发现和解决当前课堂教学中存在的问题，为更为高质量地达成核心素养培养目标创造良好的前提条件。

结语

小学数学教学应超越应深深扎根于培育学生的数学核心素养，致力于全面挖掘和强化学生的各项基础能力。将综合与实践课程有机结合可以有效提升学生的计算能力、思维逻辑、实践操作技巧以及问题解决策略等多方面的技能。在教学过程中，教师应密切关注学生的学习动态，根据学生的实际进展灵活调整教学策略，努力为学生打造一个更加舒适、富有启发性的学习环境。这样的教学环境有助于激发学生的学习热情与兴趣，促进学生全面而均衡地发展，从而实现教学的最终目标与价值。

参考文献

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