故事教学法在小学道德与法治课堂中的运用

故事教学法在小学道德与法治课堂中的运用

李琳

法库县三面船镇中心小学  辽宁省沈阳市  110000

摘要：在当前教育改革背景下，道德与法治教育愈发受到重视。小学阶段是孩子们价值观、人生观和法治观形成的关键时期，故事教学法作为一种有效的教学手段，在这一领域展现出独特的优势。通过富有情感和趣味性的故事，教师可以更好地向学生传递道德与法治的核心理念，引发他们的兴趣与思考。本文旨在探讨故事教学法在小学道德与法治课堂中的具体运用及其带来的积极影响。

关键词：故事教学法；小学道德与法治；课堂应用

故事教学法在小学道德与法治课堂中具有重要的应用价值。通过生动有趣的故事，可以有效激发学生的兴趣，实现知识的传递与理解。故事能够引导学生思考道德和法律问题，帮助他们认识社会规范与行为标准。同时，教师可以通过故事中的角色设置和情节发展，引导学生进行讨论和反思，培养他们的批判性思维和道德判断能力。通过这种方法，小学生能够在理解中践行道德与法治理念，实现全面发展。

1. 在小学道德与法治课堂中运用故事教学法的意义

在小学道德与法治课堂中，运用故事教学法具有重要的教育意义。故事作为一种生动、形象的表达方式，能够有效吸引学生的注意力，使抽象的道德和法律概念变得具体而易于理解。通过富有情感和趣味性的故事情节，学生更容易产生共鸣，从而加深对道德和法治内容的认知与内化。例如，通过经典寓言或现实案例，学生可以在情境中体会到诚实、责任、正义等价值观的重要性，而故事中的人物冲突和解决方案，能够引导学生进行思考、讨论和自我反省，培养他们的批判性思维能力。

此外，故事教学法还能够促进师生之间的互动，营造轻松愉快的课堂氛围。教师可以引导学生通过角色扮演或小组讨论等方式，参与到故事的分析和演绎中，这不仅增强了他们的表达能力，也提高了团队合作意识。同时，这种教学方法也能够激发学生的想象力和创造力，鼓励他们用自己的视角重新编写故事，探讨道德与法律在现实生活中的应用与影响[1]。

2. 在小学道德与法治课堂中运用故事教学法的策略

2.1结合教材插图联想，展现课堂教学趣味

教材中的插图通常生动形象，能够帮助学生更直观地理解故事情境。教师可以在讲解时，借助插图引导学生进行联想，鼓励他们观察插图中的细节和人物表情，从而激发他们的兴趣。例如，在学习诚信主题时，教师可以展示一幅描绘诚实小朋友的插图，让学生思考这个小朋友面临的选择以及他选择诚实的理由，这种联想活动能够促使学生主动参与讨论，加深对道德观念的理解。

另一方面，通过插图与故事情节的结合，教师可以设计丰富的课堂活动，例如角色扮演或者小组合作讨论，学生不仅可以围绕插图进行讨论，还可以将自己喜欢的插图与故事内容相结合，自主编写微型故事，这种方式不仅增强了他们的创造力，还培养了协作精神。在课堂小组活动中，学生可以依据插图分角色表演故事，将所学的道德与法治知识转化为实际行动，加深对课程内容的内化。通过生动的互动方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习，有助于提高他们对道德与法律的认识和思考能力。

2.2应用童话故事教学，提升学生学习热情

童话故事作为一种富有趣味性和启发性的教育资源，能够在潜移默化中传递道德观念和法律知识。通过将道德与法治的核心内容与生动的童话情节结合，教师可以激发学生的兴趣，使其在轻松愉快的氛围中学习。例如，让学生们听故事《小红帽》，再引导他们讨论故事中的道德抉择和法律意识，如遵守规则的重要性等，不仅能帮助学生理解道德与法律的基本概念，还能培养他们的批判性思维。

此外，教师在运用童话故事教学时，可以鼓励学生进行角色扮演或创作自己的故事情节，让他们主动参与到学习过程中，互动式的学习方法不仅增强了学生的参与感，还有助于他们更深入地理解道德与法治的实际应用。例如，学生可以根据自己喜爱的童话角色，设计出面对困境时应如何做出正确选择的场景，从而培养他们的道德判断能力。通过这种方式，学生不仅能更好地掌握知识，还在心灵深处植入了道德和法律的种子。总之，结合童话故事的教学策略，能够有效提升学生对道德与法治学习的热情，全面促进他们的素质发展[2]。

2.3设计正反对比故事，培养学生良好习惯

在小学道德与法治课堂中，运用故事教学法设计正反对比故事，是一种非常有效的教育策略，可以帮助学生在轻松愉快的氛围中学习道德与法律知识。通过正反对比的故事，教师能够生动展示不同行为的后果，让学生在潜移默化中理解什么是正确的价值观和良好的行为习惯。例如，一个故事可以讲述一个诚实的小孩，因他的诚信而赢得老师和同学的信任，并在遇到难题时获得帮助；而另一个故事则对比一个不诚实的小孩，因为说谎而失去了朋友和老师的信任，这种鲜明的对比不仅容易引起学生的兴趣，还能帮助他们深刻理解诚信的重要性。

进一步地，在设计这样的正反对比故事时，教师还可以注重情境的真实性，使学生能够在自己的生活经验中找到共鸣。通过引导学生进行讨论或角色扮演，让他们主动参与到故事情境中，思考如果处于故事中的角色，他们会如何选择和应对。在这种参与式的活动中，学生能够更好地记住所学内容，从而形成良好的习惯。在结束故事后，教师可以引导学生讨论如何在日常生活中践行诚实、尊重与责任，鼓励他们分享自己的经历和感受，这样的互动不仅丰富了课堂的教学内容，还增强了学生的批判性思维能力和道德判断能力，为他们在生活中做出正确的道德选择提供了坚实的基础。

通过正反对比故事的教学策略，小学生将能够在情感上产生共鸣，在理智上理解道德与法治的基本原则，并在实践中自觉地养成良好的行为习惯。总之，这种故事教学法在课堂上不仅提高了学科知识的传授效果，也为学生今后的人际交往和法治意识的培养打下了扎实的基础。

结语

在小学道德与法治课堂中，故事教学法的运用极大地丰富了教学手段，提升了学生的学习兴趣与道德教育效果。通过生动的故事情节，学生能够更好地理解道德与法律的基本概念，培养他们的思考能力和价值观，在故事中潜移默化地渗透教育内容，使学生在感同身受中体会到道德的力量与法律的严肃。总之，故事教学法为道德与法治教育提供了切实有效的方法，有助于学生全面发展。

参考文献

[1]黄薇.故事教学法在小学道德与法治课堂中的运用[J].江西教育,2024,(39):13-15.

[2]黄庆.故事教学法在初中道德与法治课堂中的应用[J].试题与研究,2024,(11):4-6.