简介:摘要目的分析食管癌在线CT引导放疗不同部位脊髓分次间摆位误差和残差,探讨脊髓分段外放的必要性。方法依照食管癌患者放疗部位选颈、胸、腹段脊髓各20例。颈胸膜或真空袋固定,IMRT技术,采用CTVision获取治疗前位置验证CT图像,每例收集连续20次。在MIM软件上导入CT图像,处理并提取摆位参数。勾画验证和计划CT脊髓,处理并提取勾画脊髓的Dice系数、Hausdorff距离最大值、质心坐标值。采用配伍方差分析数据,外扩值计算公式为MPRV=1.3∑总群体+0.5σ总群体。结果残差质心方法,非在线和在线CT引导颈、胸、腹段脊髓x、y、z轴向外扩值分别为3.86、5.37、6.36 mm,3.45、3.83、4.51 mm,4.05、4.83、7.06 mm和2.85、2.19、2.83 mm,2.32、2.20、2.16 mm,2.86、2.21、2.83 mm。残差Hausdorff距离方法,非在线和在线CT引导颈、胸、腹椎脊髓脊髓x、y、z轴向外扩值分别为3.10、5.33、6.15 mm,3.30、3.77、4.61 mm,3.35、4.76、6.87 mm和2.12、2.06、2.32 mm,2.12、2.06、2.32 mm,2.12、2.06、2.32 mm。结论各段脊髓摆位误差、残差均不同,应给予不同外扩范围。
简介:摘要:随着中学法语课程标准的出台与修订,越来越多的学校开始在中学阶段开设二外法语课程。在实际教学过程中,课时偏少、学生偏小,以及法语学习本身的难度,都给中学二外法语教学带来了挑战。通过教学实践,笔者发现:东尼·博赞团队研发的思维导图这一图形思维工具,因其条理清晰、有助于整理要点、发散思维的特点,能极好地融入中学二外法语课堂,妥善解决当前教学中的困境。本文对思维导图运用于中学二外法语教学的可行性进行分析,并对其在听、说、读、写各类课堂活动中的运用策略进行研究。
简介:摘要:随着我国计算机的不断发展,电气专业和电气人才在学校的教学中占据重要地位,基于此在传统的教学方法中,对电气教学中培养学生的实践能力有了更高的要求。针对电气专业基于工程教育专业认证理念下的实践教学体系的设计与重构,在深刻理解“以学生为中心、以成果为导向、持续改进”核心教育理念的基础上,提出了用创新思维搭建实践课程教学平台,通过拓展实践课程途径,重构实践教学体系,精选实践教学内容,以提升学生解决复杂工程问题的能力,构建既具航空特色又满足地方经济可持续发展的电气专业人才培养的实践教学体系,在教学实施过程中进一步探索培养学生解决复杂工程问题能力的有效途径和措施。