简介：摘要：随着教育理论和模式的不断发展与优化，对小学数学教学的要求越来越高，激发小学生数学学习的积极性，构建活力数学课堂成为数学教师不断努力的重要目标。在新课程标准改革的教育背景下，要尊重学生的教学活动的主体地位，让学生在轻松愉悦的学习环境中学习数学，需要数学教师革新教育理念，优化教学手段，不断提高教学质量。本文就如何构建小学数学活力课堂提出建设性思路，以供广大数学教师借鉴。

简介：摘要：大班的幼儿的思想认知日益成熟，同时进入幼儿园学习的尾声，即将步入全新的小学学习环境，此时开展学前教育意义尤为突出。如何平衡教育需求、教育理念以及教育效果三者的关系，构建学前教育教学值得教师深入探索。立足以人为本的教学理念，优化学前教育方法，以推动幼儿的健康成长至关重要。

简介：摘 要：21世纪是信息化时代，各种先进的技术手段和教育工具被逐渐应用到教学过程中，运用信息技术进行小学语文课堂的教学使得课堂呈现出新的样态。新课改的发展背景下小学语文教材内容更加生动、丰富，同时更加迎合现代教育的发展思想，信息技术融入到小学课堂教学中能够迎合新课改的发展需要。本文主要分析信息化时代背景下小学课堂呈现新样态的表现。

简介：摘要：随着信息技术的不断更新改变，各领域及行业传播教育理念及思想的形式也在随之改变。就以技工院校传播爱国主义理念为例，可通过网络环境对学生进行爱国主义理念的传播，这样的方式不仅可使学生思想不被局限，还可促进教学质量呈上升趋势发展。但，针对目前现阶段技工院校学生的学习现状及日常学习需求分析来看，通过应用网络环境来传播爱国主义理念教育可为学生提供更多的实践教育案例及教材。下文，笔者将对网络环境对爱国主义理念的传播与思考进行深入分析。

简介：摘要：爱国是我们中华民族的传统美德，更是我国流传千年的优秀文化，基于此，更应做好我国爱国教育工作，为中华的复兴而奋斗，同时，还应将教育与时俱进，与当代网络新媒体相结合，一同促进我国爱国主义教育工作，本文将对纪念馆爱国主义教育与网络新媒体之间的内容相结合，并提供有效的策略，完成对于我国青年的爱国主义教育工作，仅供参考。

简介：摘要：由于当前学生在具体知识理解和吸收的过程中存在诸多问题，为了更好地缓解这种现象，提高教学效果，与此同时，更好地促进学生对知识的理解和把握，必须对当前初中地理的基础教学问题加以高度重视。文章主要围绕三环六步式的教学模式在地理学科课堂教学中的实际应用问题展开深入研究与专题讨论。

简介：摘要目的探讨连续性肾脏替代治疗（CRRT）患者枸橼酸抗凝时不同采血点监测的离子钙浓度与抗凝有效性的靶浓度之间的差异，为临床提供最佳采血点的科学依据。方法以华中科技大学同济医学院附属协和医院重症医学科中采用4%枸橼酸抗凝方式的CRRT治疗患者作为研究对象，所有CRRT治疗的患者均采用Prisma-FlexV8CRRT机型及科室自配无钙配方的置换液和透析液进行治疗。根据患者实际病情治疗需求，将患者分为连续性静-静脉血液滤过（CVVH）组10例和连续性静-静脉血液透析（CVVHD）组30例。2组患者分别在CRRT治疗开始后2、4、8、14、20 h同时在滤器前和滤器后的专用体外离子钙浓度监测的采血点进行采血进行离子钙的浓度检测。为了枸橼酸抗凝的有效性，体外离子钙靶浓度目标值为0.2～0.4 mmol/L。结果纳入的40例患者在治疗过程中，共收集了400个检测结果，CVVH组共收集100个检测结果，CRRT治疗后2、4、8、14、20 h，滤器前和滤器后离子钙浓度比较差异无统计学意义（P>0.05）。CVVHD组共收集300个检测结果，CRRT治疗后2、4、8、14、20 h，滤器前离子钙浓度分别为（0.53 ± 0.01）、（0.50 ± 0.01）、（0.52 ± 0.01）、（0.53 ± 0.01）、（0.53 ± 0.02） mmol/L，滤器后分别为（0.41 ± 0.01）、（0.40 ± 0.01）、（0.39 ± 0.02）、（0.41 ± 0.01）、（0.40 ± 0.01） mmol/L，差异有统计学意义（t值为75.24～103.41，P<0.01）。结论CRRT治疗患者在采用枸橼酸抗凝方式时，不同的CRRT治疗模式，滤器前和滤器后的采血点采集的标本结果并不能同时准确反映枸橼酸抗凝有效性来保证体外循环管路及滤器安全使用。在CVVH治疗模式下，滤器前和滤器后的采血点所采得血检测出的钙离子浓度均可以准确反映枸橼酸的抗凝有效性；在CVVHD治疗模式下，建议在滤器前的采血点进行采血检测，有利于临床上对枸橼酸抗凝有效性的判断。