简介：摘要目的比较本科生、硕士研究生、博士研究生在住院医师规范化培训期间的不同表现，并分析其原因，为制定教学方案提供依据。方法选择2015年1月至2019至1月上海市第十人民医院内科303名住院医师规范化培训(下文简称住培)学员作为研究对象，根据学历将其分为本科生、硕士研究生、博士研究生3组。比较3组学员的出科考试成绩、操作考试成绩、平时成绩及病例分析成绩并分析原因。结果303名住培学员中，本科生108人，硕士研究生110人，博士研究生85人，住培时间均为3年。住培学员和本科住培学员中博士研究生操作考试成绩和结业考试通过率最低，差异具有统计学意义[操作考试成绩：本科生(91.3±4.2)分、硕士研究生(90.1±4.1)分、博士研究生(86.1±6.7)分，P<0.05；结业考试通过率：本科生90.7%(98/108)、硕士研究生97.2%(107/110)和博士研究生84.7%(72/85)，P<0.01]。分析原因可能与科研任务重、对临床工作重视程度不足有关。结论住培体系有待完善，在制定住培教学方案时，不同学历住培学员的住培模式应具有针对性。

简介：　　【摘要】作为新课程改革的重点关注内容，教学已突破传统意义上的单方面输出，教与学所形成的独特反馈机制对整个教师与学生间的沟通要求日益提高，在教学过程中，教师与学生间的教学交流已逐渐演变为对彼此思想、观点及角度的互换。在互换的过程中，学生得到了相应的理论知识，教师也得到了一些受益的生活感悟，因此，教学互动应运而生并得到快速推广，成为当下最具效用的初中语文阅读教学方法。

简介：摘要：因中职院校生源基础的特点与教师管理的方式等原因，产生了许多课堂教学的问题行为，给数学课堂顺利推进与管理带来了一定难度，教师需要富有耐心，结合学生实情，善于用教学策略去引导与管理学生，以此保障课堂教学效率。本文将从课堂规范的建立、课堂教学中管理等细致谈谈中职学生数学课堂教学管理的方法策略，希望可以促进教学效果的优质提升。

简介：摘要：历史学科，顾名思义，讲授的主要就是人类与世界的发展进程，帮助学生对过去现在及未来有正确的认知，并在不断学习中不断总结适用的经验和教训，在提高学科学习水平的基础上有自己明确的规划和指引方向，在这个信息量十分庞杂的学科中，教师按照课本知识的单一线索进行知识的传达是不够的，是远不能满足学生发展需要的知识体量的，所以教师在教学中要注意帮助学习培养探究式学习的习惯，在课上和课外都能进行充分的思考和研究，丰富自己的知识体系和结构，提升自身素质

简介：摘要

简介：摘要

简介：摘要

简介：摘要目的评价光学信号定量分析方法应用于口腔鳞状细胞癌（oral squamous cancer cell，OSCC）手术中的可行性。方法首先，将OSCC细胞系（SCC9和HSC3）及正常上皮细胞株Leuk-1与吲哚菁绿（indocyanine green，ICG）体外共培养6 h，验证近红外光学信号定量分析区分肿瘤细胞及正常细胞的能力。其次，将16只BALB/c雄性小鼠（5~6周龄，20~25g）分为两组，每组8只，将SCC9和HSC3细胞以1×106 个/ml浓度分别接种于小鼠背部建立皮下移植瘤模型，模型构建成功后经尾静脉注射5 mg/kg ICG，配对t检验分析近红外光学信号定量分析在OSCC与正常组织的差异。最后，纳入2019年11月至2020年7月就诊于蚌埠医学院第一附属医院口腔科的10例OSCC患者，其中舌癌6例，颊癌4例，男6例，女性4例，平均年龄58.6岁（46~71岁），均在术前6~8 h经肘静脉注射ICG，剂量为0.75 mg/kg。术中测量OSCC患者的肿瘤、瘤周（肿瘤边界外2.0 cm）及正常舌或颊黏膜的近红外光学信号强度。采用单因素方差分析评估三个样本组的近红外荧光强度，Tukey事后多重比较检验分析三者之间的信号背景比（signal background ratio，SBR）。结果体外共培养实验显示，OSCC细胞株HSC3和SCC9的近红外荧光强度显著强于正常上皮细胞株Leuk-1（P<0.01）。体内结果显示，OSCC的近红外光学信号强度高于正常组织，SBR为8.67±0.35。临床研究显示，肿瘤组织的荧光强度［（408.23±101.51）AU］显著高于瘤周和正常组织［分别为（253.12±64.89）和（261.50±80.47）AU］（P<0.05）；肿瘤与瘤周组织、肿瘤与正常组织的近红外信号强度的SBR为1.61±0.53和1.56±0.48，而瘤周与正常组织的SBR为0.96±0.17。结论近红外光学信号定量分析可区分OSCC和正常细胞。在OSCC根治术中，光学信号定量结合ICG近红外荧光分子成像技术辅助精确手术具有临床可行性。