简介：

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简介：摘要数学的简洁不仅体现在方法上，而且也体现在逻辑结构上。因而，在数学教学中重视激发学生的求简心理，培养学生的求简意识，对学生掌握数学的科学体系、各种概念与数学的思想与方法是极为有利的。

简介：摘要：小学数学是一门逻辑性思维比较强的科目，单纯的进行数学知识的讲解对于小学阶段的孩子来说会有一些难度，他们简单的脑力劳动还不能完全驾驭这一类的数学训练项目。从小学开始培养数学思维，可以帮助小学生更好的理解数学含义，并能通过数学思维的引导，很快的找到解决问题的突破口，令疑难数学问题迎刃而解。

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简介：摘要引导学生参与课堂教学活动是培养能力、发展智力的最可靠保证。在课堂教学中教师要时时处处把促进学生生动活动的全面发展放在首位，使每个学生都能够积极主动地参与到学习过程中去，让每个学生都能体验到参与成功的快乐，不断坚定学好数学的信心，全面完成学科教学的任务。

简介：摘要：在教学过程中，进行小组合作学习，使学生积极参与，主动探索实践，乐于交流合作，在交流合作过程中，既可看到自己的长处，也能发现自己的学习潜力，从而更加努力更有信心地投入学习，这样才能使小组合作学习真正落到实处，才能使课堂焕发生命的活力，使学生真正成为学习的评价，成绩得到全面的提高。

简介：摘要：在小学阶段的教育教学实践工作中，增强学生的数学计算能力是激发学生数学学习思维，强化学生核心素养能力的关键途径。为此，小学生数学计算能力是当前小学数学教师的一项重要教学课题。数学学科具有较强的逻辑性和系统性，为此，在小学生数学学习的过程中，学生只有牢牢掌握数学计算能力，才能够在接下来的数学学习实践中有所收获。小学数学教师也要积极摆脱传统教学思维的束缚，基于学生自身实际学习能力和学习情况为主，以此强化学生的学习思维和学科素养水平，实现小学生数学计算能力的提升。

简介：真预习，目的在于培养学生课前预习的习惯，掌握自学的方法，形成自学的能力，以实现学生“会学习”为最终目的。那么怎样让学生用积极的心态去对待预习，从而真正收到预习的实效？

简介：在教育教学不断深化改革的今天，我们取得了不少成绩，但所面临的问题也不少，其中培养小学生写作能力是摆在教师面前的一个严峻问题。英国著名的科学家法拉第，小时候因家境贫寒没机会读书，全靠自学加刻苦钻研提出了一个伟大理论，但由于他的语文基础差，写出的论文人们看不懂，直到请别人用通俗流畅的语言重写发表之后，他的发现才被世界公认。

简介：小学数学是需要启发的，以下有四点想法：1利用学生原有的知识和能力是提高课堂参与度的必要条件给学生必要的知识和技能的准备是学生积极参与数学课堂教学的必要条件，因此，在数学教学过程中，教师应把所学的知识作适当的“降格处理”。

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简介：摘要：生活化的教学不仅可以增添学生对于数学学习的兴趣，还能让学生更好地了解枯燥无味的数学知识。作为小学数学教师需要不断地进行改革，加强与生活的联系，构建积极宽松的生活化氛围，从而成功地开展高效的小学数学课堂教学改革。

简介：摘要小学数学教学生活化是新课标改革的必然趋势。新课标制度改革要求学校在学生的数学教学过程中加强对实际应用能力的培养，强调学生在自己所熟知的环境中运用所学的数学知识解决相关的实际问题。教学过程中主要注重的是学生的主体地位，教师主要起辅助作用，帮助学生更好地解决问题，积极顺应时代的号召培养学生的创新和实践能力。数学即生活，只有将学生引到生活中去，切实地感受数学的价值，才能使学生真正地理解数学，从而使他们从小更加热爱生活、热爱数学。

简介：摘要小学数学教学生活化是新课标改革的必然趋势。新课标制度改革要求学校在学生的数学教学过程中加强对实际应用能力的培养，强调学生在自己所熟知的环境中运用所学的数学知识解决相关的实际问题。教学过程中主要注重的是学生的主体地位，教师主要起辅助作用，帮助学生更好地解决问题，积极顺应时代的号召培养学生的创新和实践能力。数学即生活，只有将学生引到生活中去，切实地感受数学的价值，才能使学生真正地理解数学，从而使他们从小更加热爱生活、热爱数学。

简介：摘要小学语文课堂教学过程中，教师要创设阅读情境，引导学生的自主阅读，生成个性化的学习体验，从而使阅读教学充满活力。

简介：兴趣是激发儿童认真学习的动力。我们都知道，识字本身是枯燥的，而对于枯燥的东西，人们的情绪总是消极和被动的。学生对识字产生的兴趣越浓，学习积极性越高，记忆的效果就越好。只有使学生的识字活动成为积极快乐有趣的事，才能使乐趣转化为习惯，进而让主动识字成为自觉行为，提高识字效率。

简介：摘要：在现阶段的初中化学学科的教学中，让学生养成积极提问的课堂学习意识是十分重要的，也是我国目前教育改革不断深化的重点要求，同时，提问式教学也是当下非常具有创新思维的新型教学模式。培养学生形成积极提问的意识有助于提高学生在课堂中的参与度，促使学生养成进行自主学习的好习惯。因此，初中化学教育工作者应该在实际的教学过程中，将提问式教学运用到化学学科的教学中去，并且在自身原有的教学经验上，根据不同学生的不同实际情况，为学生制定出更加符合其身心发展，更加重视培养学生的自主性学习能力的教学规划，在教学过程中，要将学生看作课堂学习的主体，让学生养成进行主动探索知识，主动进行提问的习惯，从而大大培养学生在今后的生活中养成面对困难，积极应对，迎难而上的品质，进而通过化学的教学提升学生的整体素质水平。

简介：摘要：课堂是学习的主阵地，学生是课堂的主体，是学习的主人，充分发挥主体的能动性，提高课堂参与度，是进行深度学习的前提。通过创设“问题式”课堂，引导学生进行思考式学习，搭建参与式活动阵地，学生在参与中发生深度学习，在深度学习中培养核心素养，从而成就全面发展的个体。

简介：摘要： 在小学语文教学过程中发现，知识概念化现象越发严重，学生对语文知识的学习单一枯燥，难以激发学生的学习兴趣。而造成这一现象的主要原因是老师在教学过程中，忽视生活化教学，不注重语文教学与学生生活的联系，以至于学生课堂上学习的语文知识不能很好地运用到生活中，不仅对学生语文能力的提升形成很大影响，而且不利于学生综合素养的发展。为此，在小学语文教学中应当积极转变教学观念，改革和完善教学方式，将生活化教学运用到小学语文教学当中。