简介:【摘要】高校辅导员和专业课教师是高校立德树人的重要主体,在大学生成长成才的各个方面都扮演着重要角色。协同育人机制则是实现这二者优势互补,保证教育教学工作顺利进行的重要途径。高校辅导员在处理日常工作的过程中,需要积极参与课堂教学工作,利用课堂这个主渠道,促进其与专业课教师之间的交流与融合,将协同育人机制的效用发挥到最大值。专业课教师在交流、融合过程中,摒弃传统教学中的错误观念,结合现代传媒技术创新教学方式,实现理论与实践的结合,增强时代感和吸引力,全面提升学生综合素质,发挥协同育人机制的最大效能,从而为国家培养一批更加符合时代发展要求的创新型人才。
简介:摘要:随着科学技术的发展以及人们生活水平的提高,电能的需求量逐年增长,给电力行业带来了新的挑战,同时电力电气设备的安全性以及供电质量也受到人们的重视,对其提出了更高的要求。在这样的发展环境以及行业要求下,电力电气设备检修及保养的重要性不言而喻,在相应的规定下,对电力电气设备进行检修保养,为设备进行安全的电力运营提供保障已经成为了重要的工作事项。现阶段,结合我国电力电气设备的检修现状,不难看出传统的检修水平已经不足以满足现实需要,需要更加高水平的检修技术为力行业的健康发展提供保障,因此,提高电力电气设备检修技术水平成为现实需要。基于此,本篇文章对提高电力电气设备检修水平的几点思考进行研究,以供参考。
简介:【摘要】目的:探讨人工泪液治疗青光眼白内障联合术后干眼症对SIT水平的影响。方法:选取2021年1月~12月院内青光眼白内障术后干眼症患者50例为观察对象,随机分为两组。对照组(25例)术后采用普拉洛芬滴眼液、妥布霉素地塞米松滴眼液、复方妥卡胺滴眼液治疗。观察组(25例)在以上术后常规治疗外,加用人工泪液治疗,以聚乙二醇滴眼液治疗。对两组患者进行干眼症评估。结果:治疗前两组患者干眼症评分无差异性,治疗后3d、1周两组患者评分均低于组内治疗前,且观察组低于对照组患者,组间差异显著(P<0.05)。治疗前两组患者SIT无差异性,治疗后3d、1周两组患者SIT均高于组内治疗前,且观察组高于对照组患者,组间差异显著(P<0.05)。结论:青光眼白内障患者手术治疗后容易发生干眼症,而人工泪液可促进症状改善,促进SIT提升
简介:摘要: 现代电力企业网络基础设施日益完善,电力信息化水平不断提高,网络规模不断扩大。然而当下的信息工作面临着身份认证安全性不高、非法操作、黑客攻击等安全问题,现有的管理体系无法实现由点到面、由浅及深的转变。本文以“五位一体”流程为核心,开展信息系统支撑能力分析,对“五位一体”业务流程、系统、进行梳理,结合“五位一体” 体系开展业务互融互通建设,通过人防与技防并重的工作思路,监管并处理两率、弱口令、违规外联等信息安全事件。进一步提升了业务协同能力, 促进信息系统业务流、信息流、数据流的可管理、可追溯,实现信息系统有效支撑“五位一体”的深化应用,促进“三集五大”体系巩固提升、高效运转。