简介：摘要：体育学科本身所独具竞技性、挑战性、实战性功能与特性，使得其教与学活动的落实、方法的应用等，必须应以学生的心理特性、身体状况等为参考。而且，由于小学阶段很多学生本身在骨骼、肌肉、心肺等发育上不够完善，加之其心理发展上也不够成熟，以致切实兼顾学生的心理特性，并在此基础上改进体育教学方法，为学生的身心健康发展而助力，则显得更具必要性。因此，教师在落实小学体育教学方法改进策略探究时，应以充分了解、精准把握学生的心理特点为切入点，就教学中需要达成的目标、发展的技能、锻炼的意识等，以更易被学生所接受的方式迁移至其视觉，来确保小学体育教学的延展性、丰富性、实效性，让学生在积极参与与深度体验中，充分理解体育之内涵，更好发展自身之素养，为其身心健康发展而助力。

简介：摘要：在全面深化课程改革的大背景下，体育的内涵也被进一步深化，其要求体育教学除了践行强身健体、调适心理等功能之外，更应与德育教育相互补充、相辅相成。基于体育与德育之间相互影响、互促并进的关系，教师更应从德育的视觉出发，来审视抓好小学体育之德育渗透的科学措施与有效途径，并将其深度贯彻至体育教学与学生发展的各个层面，来确保体育教学实效，以切实构筑学生健全人格。同时，结合“立德树人”的根本要求，教师必须就做好小学体育的德育渗透开展深层次研究与全方位分析，对德育中需要解决的问题、突破的困境等，进行切实考量、精准研判，来提升德育落实的针对性、实效性、延展性。为学生在更好发展体育技能、兴趣的基础上提升身体素质、获得全面发展而奠定基础。

简介：摘要：与机械式训练、多次性重复的教学方式相比，游戏化教学的内容更加丰富多彩，形式更加生动活泼。其不仅可切实调动学生的体育兴趣，而且对学生掌握基本的体育技能、知识等，也具有积极作用。这使得以游戏化教学为依托，来优化小学体育教学，让学生在游戏中增强体质、发展能力、提升素养，锤炼意志，便显得尤为重要。同时，游戏化教学也无限契合了小学学生的身心特性，且必然更利于体育教学模式的优化，以及体育活动开展的创新。基于此，教师应以充分借助游戏化教学为铺垫，将其以最易被学生所接受、所认可、所喜欢的方式迁移至其视域，为学生在游戏中发展体育技能，提升综合素养而助力。以通过对游戏的作用、功能、优势发挥，来实现对传统小学体育教学措施的变革与方式的改进。

简介：