简介：摘要：中国汉字文化博大精深，汉字教学源远流长，从汉朝开始就有识字教材，教授蒙童识字。汉字教育由来已久，至今仍在小学教育中占据着重要的位置。在小学低年级语文教学中，识字是教学的基础，也是语文教学的重点。因此语文教师在日  常教育应培养学生的写字兴趣，采取多样化、趣味化的教学方式培养学生的识字能力。鉴于此本文论述小学低年级语文识字教学问题，并从多个角度提出识字教学策略，提升识字教学趣味性。

简介：摘要：近几年来，随着中国教育事业的飞速发展，对学生综合素质的培养也变得越来越重视，而语文作为学生必修的一门课程，由于知识点的抽象化和复杂化，他们并不能较好的掌握，特别是在进行随文识字教学时，很多人的学习兴趣往往不高，这就对教师提出了新的要求，教学中应采取有效策略来推动识字教学顺利展开，如此一来，既能够让学生在学习过程中不会觉得吃力，反而觉得较简单易懂，也能够为其后续学习与发展创下良好的条件。

简介：摘要：趣味识字教学作为一种创新的教学方法，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能有效提升学生的语文素养。本文旨在探讨“双减”政策下，如何通过趣味识字教学策略，优化小学语文教学过程，减轻学生学习负担，培养学生的语文核心素养。通过分析当前识字教学存在的问题，并提出相应的解决策略，以期为小学语文教学提供有益的参考和启示。

简介：摘要近年来绘本教学在幼儿园逐渐兴起，但大多数幼儿园绘本书目庞杂，活动目标单一。本园对绘本教学活动进行实践和探索，从幼儿阅读绘本的选择、教师对绘本教材的遴选等方面进行研究，以实现利用绘本资源促进幼儿多元能力的发展。

简介：摘要：根据《3—6岁儿童学习与发展指南》，小班幼儿学生在语言领域所需要掌握的基本技能包括：喜欢读故事、看图片，具备基本的翻译能力，以及具备书面表述的能力等基本技巧。而学生们在绘本学习活动中，除了有上述三种主要在语言领域的才能之外，也可能有更多方面的能力，所以我们将从益智区域互动的角度对此活动加以介绍。

简介：最好的管理是自我管理，最好的激励是自我激励。管理从最初的他律的规章、守则发展到人的自律规范，其中起主导作用的是一种文化认同。这种观念上的转变，文化力量的潜移默化是至关重要的。

简介：摘要：幼儿园教育阶段是幼儿开始脱离家庭学习各种生活技能和思想的重要时期，这一阶段的思想品德教育尤为重要，对于幼儿的日后成长和发展都起到了一定的影响。因此，幼儿教师要积极地从学生喜爱的绘本故事出发，积极地通过各种符合幼儿身心特点的教学方式和教育手段进行德育主题的课程，去帮助幼儿更好地在绘本故事中形成正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的各种行为习惯，最终能够达到素质教育的目标。本文也将幼儿园德育课程中存在的现状出发，分析，如何更好地将绘本融入德育课程中，从而使得幼儿能够在这一阶段获得更好的发展和成长。

简介：        【摘要】绘本阅读已经成为当下儿童阅读的主流，“双减”政策的出台，更是为阅读活动的有效开展提供了广阔空间。农村小学英语教师也应该与时俱进，创新教学模式，在英语阅读教学中融入新的教学资源，从而使农村小学英语课堂教学内容变得更加丰富多彩。英语绘本图文并茂、语言简练、语境真实，能够充分激发小学生的阅读兴趣。但是，基于农村现状小学英语教师应该重视绘本的科学选择，灵活运用多种教学方法促进小学生英语阅读能力的提升。本文首先分析了农村小学英语阅读教学的现状，其次分析了英文绘本的优势和农村地区绘本的选择，最后研究了以绘本促进农村小学生英语阅读能力发展的策略。

简介：摘要：本文探讨了班本化课程的内涵与特点，以及中班幼儿深度学习的概念与重要性。班本化课程强调个性化教学，关注学生需求，提倡教师与学生共同制定学习目标。其核心要素包括学生主体性、课程适应性和教师领导力。深度学习注重培养学生的思考能力和创新能力，相较于传统学习，更能提高学生的学习效果。为了促进中班幼儿深度学习，提出了创设适宜的学习环境、设计有效的教学活动以及家园合作与社区资源的整合等策略。

简介：摘要：绘本以它独特的语言和丰富多彩的艺术风格，引领着幼儿享受阅读带来的快乐，也给幼儿园的美术教学带来鲜活的素材和元素。在幼儿园教育中，教师应灵活运用绘本资源可以补充美术教学资源的不足，丰富美术教学内容，给幼儿带来全新的教学体验。

简介：摘要： 随着我国教育改革进程的不断推进，对教育教学的要求也随之升高。语文作为重点学科，如果仍然沿用传统教学方法，显然不合时宜。这就要求小学语文教师打破常规，丰富教学手段。为此，本文以阅读为研究对象，探讨如何运用绘本来使 阅读变 为悦读，旨在培养学生的语文素养。