简介:摘要:当前社会转型期,高校学生自主管理能力的培养越来越受到关注。本研究针对高校学生管理中的学生自主管理能力提升问题进行深入研究,结合学生自主管理理论,将重点放在了学生的自我管理、时间管理、学习管理和未来规划管理上。采用问卷调查、深度访谈等多种研究方法,对大学生的自我管理能力现状进行了系统的分析。研究发现,大学生的自我管理能力总体处于中等水平,需要通过改革教育管理模式,加强课程设计和教学方法创新,以提高学生的自我管理能力。同时,学校应采取激励机制,提供学生自我管理的训练机会和实践平台,从而促进学生自我管理的能力提升。研究结果将为高校做出符合学生发展需求的教育决策提供理论依据和实践参考。
简介:摘要:目的:探讨精神分裂症病患实施行为干预+心理指导联合干预的效果。方法:收录于2022.6-2023.6,收治的60例精神分裂症患者。根据电脑随机分配法,规范性分为2组,每组分别纳入30例样本。对照组常规干预,联合组:行为干预+心理指导,分组探究干预的效果。结果:干预前评估GAS、BPRS、ITAQ评分P>0.05;干预后联合组患者的病情恢复情况良好,GAS、BPRS、ITAQ评分相对更优,结果比较P<0.05。结论:行为干预联合心理指导在精神分裂症患者护理中的效果是显著的,它们的联合应用可以更全面地满足患者的康复需求,提高患者的生活质量和功能恢复水平。
简介:摘要目的探讨三维运动平台训练对脑卒中偏瘫患者步行能力和日常生活活动能力的影响。方法选取脑卒中偏瘫患者70例,按照随机数字表法将其分为对照组和干预组,每组35例。2组患者均接受常规康复治疗,对照组在此基础上进行地面平衡训练,干预组在常规康复基础上进行三维运动平台训练。治疗前和治疗4周后(治疗后),采用Gait Watch三维步态分析系统、de Morton活动指数(DEMMI)、改良Bartherl指数(MBI)评估2组患者的步态、转移和步行能力、日常生活活动能力。结果治疗前,2组患者的步长、步速、步频、患侧站立相百分比、双支撑期百分比、DEMMI评分、MBI评分比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。治疗后,2组患者的上述指标均较组内治疗前改善,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗后,干预组步长[(42.26±3.06)cm]、步速[(38.49±2.05)cm/s]、步频[(52.40±3.10)次/分]、患侧站立相百分比[(69.91±2.90)%]、双支撑期百分比[(17.06±1.75)%]、DEMMI评分[(49.49±4.53)分]、MBI评分[(68.57±7.23)分]较对照组改善优异,差异有统计学意义(P<0.05)。结论三维运动平台训练能改善脑卒中后偏瘫患者的步行能力和日常生活活动能力。
简介:摘要:小学数学是小学阶段的基础教育课程的重要组成部分,也是学生诸多后续科目学习的基础。而“问题解决”是小学数学教学中最为常用的一种学习模式,通过对问题进行分析、解决的过程中,既可以充分的调动学生已有的知识体系,又能有效的引入新知识的学习。因此可以说“问题解决”教学模式对于小学阶段的数学学习有着重要的意义。本文主要就“问题解决”教学模式在小学数学教学中的意义及教学策略进行了论述。
简介:摘要:小学数学是小学阶段的基础教育课程的重要组成部分,也是学生诸多后续科目学习的基础。而“问题解决”是小学数学教学中最为常用的一种学习模式,通过对问题进行分析、解决的过程中,既可以充分的调动学生已有的知识体系,又能有效的引入新知识的学习。因此可以说“问题解决”教学模式对于小学阶段的数学学习有着重要的意义。本文主要就“问题解决”教学模式在小学数学教学中的意义及教学策略进行了论述。