简介：

简介：【摘要】目的：探讨消化性溃疡内科治疗护理效果。方法：将我院收治的56例消化性溃疡患者纳入研究，通过随机数字表法分为对照组与观察组，各28例。两组均行内科治疗，对照组应用常规护理，观察组应用针对性护理，对比两组干预效果。结果：观察组相关指标、护理满意度均优于对照组，组间差异显著（P＜0.05）。结论：消化性溃疡患者应用内科治疗联合针对性护理，可有效达到止血目的，并提高护理满意度。

简介：摘要：目的：研究在消化内科护理中实施健康教育的重要性。方法：选取2023年1月～2024年1月我院接收的消化内科患者80例，随机分成2组各40例。对照组进行常规护理，观察组进行健康教育，观察患者的健康知识水平和自护能力。结果：观察组病人自理能力及相关知识水平高于对照组（P<0.05），差异有统计学意义。结论：在消化内科病人中实施健康教育，可以增强病人的自我护理能力和健康知识水平。

简介：

简介：摘要：在现代医学实践中，细节护理作为提升护理质量和病患安全的关键策略，已经得到广泛应用。在消化内科领域，病情复杂多变，需要细致入微的护理干预来提高治疗效果和病患的生活质量。本报告将探讨细节护理在消化内科中的最新应用进展，深入分析其在不同疾病管理中的具体实践和成效，为进一步提升临床实践和护理质量提供理论与实践支持。

简介：【摘要】目的：探究优质护理在消化内科护理管理中应用效果。方法：选择2022年8月至2024年8月在我院消化内科治疗患者104例，应用随机数表法将其分为对照组（常规护理）及观察组（优质护理）各52例，对比两组护理质量、护理满意率。结果：观察组健康宣教、病房管理、基础护理质量、护理操作、病历书写质量高于对照组（P＜0.05）。观察组护理满意率高于对照组（P＜0.05）。结论：消化内科护理管理中采用优质护理，可提高护理质量，提升护理满意率。

简介：摘要：目的：分析消化内科护理中应用细节护理的应用效果。方法：研究起始时间2023年04月，结束时间2024年03月，研究资料采集88例，遵照单双数字1:1，对照组融入常规模式（44例资料），观察组融入细节护理（44例资料）。比较两组患者负面情绪和临床护理质量的影响。结果：护理前，记录负面情绪与护理质量结果并不明显P>0.05；护理后，比较对照组，观察组统计的负面情绪数值降低，护理质量分值提升P<0.05。讨论：消化内科护理中应用细节护理，护理价值显著。

简介：摘要：随着人口老龄化趋势的加剧，高龄患者在消化内科的护理需求日益增加。然而，由于高龄患者特殊的生理特点和消化系统疾病的多发性，护理过程中存在诸多安全隐患。本文旨在分析高龄患者消化内科护理的安全隐患，并提出相应的对策，以提高护理质量和患者安全。

简介：摘要：目的：探讨消化内科常见护理风险因素，并以此为基础制定相应的措施。方法:此次研究共选取142例患者进行对比实验，均为消化内科所收治，采取摇号方式进行分组，对照组与观察组各71例患者，前者沿用常规护理模式，后者实施风险管理，对两组实际应用效果展开研究分析。结果：此次研究数据表明，观察组护理质量评分明显高于对照组，与此同时，相比对照组，观察组风险事件发生率较低（P＜0.05）。结论：在消化内科患者治疗期间，加强风险管理能够最大程度的提高护理质量水平，切实减少各风险事件的发生。

简介：

简介：摘要：BOPPPS教学模式是一种结构化的教学设计模式，其由起步阶段、组织学习、中间步骤、后期评价、学生参与、其它事项六个组成部分构成。本文探讨了BOPPPS教学模式在消化内科实习教学中的应用和作用。通过分析实习教学的需求和特点，本文提出了BOPPPS模式在设计和实施消化内科实习课程中的优势和挑战。研究表明，BOPPPS模式能够有效地帮助教师组织和传授临床实践知识，提升学生的参与度和学习效果。然而，实施过程中需要考虑到实习环境的复杂性和学生的个体差异，以确保教学效果的最大化。综上所述，BOPPPS教学模式在消化内科实习教学中展现出显著的潜力和应用前景，值得进一步深入研究和推广。

简介：【摘要】目的：讨论优质护理应用于消化内科患者的护理效果。方法：将本院收治的102例消化内科患者，分为观察组（51例，给予优质护理）和对照组（51例，给予常规护理），将两组患者的护理后护理质量评分、不良情绪评分、生活质量评分进行比较。结果：护理后，观察组的不良情绪评分明显低于对照组（P<0.05），护理质量评分、生活质量评分均高于对照组（P<0.05）。结论：对消化内科患者使用优质护理，能有效改善患者护理质量，缓解患者不良情绪，从而提高患者的生活质量。

简介：摘要：目的 医患沟通教育在消化内科临床见习教学中的价值研究。方法：以 2021年1月至2022年1月，我院消化内科迎来了78名临床见习医学生。为探究医患沟通教育在临床见习中的价值，我们将其随机分为对照组和实验组。对照组采用传统临床教学模式，而实验组在传统模式基础上融入了医患沟通教育。从患者满意度、带教医生的评价以及医学生的自我反馈三个维度进行评估，结果：实验组的医患沟通能力、患者信任度及整体教学效果均优于对照组。实验组患者在接受医患沟通教育后的满意度高达98.21%，远超对照组的76.78%，差异具有统计学意义（P＜0.05）；两组医学生理论知识基本相似，差异无统计学意义（P＞0.05），这一显著差异证明了医患沟通教育在提高患者满意度方面的积极作用。同时，两组医学生的理论知识水平相近，但实验组在医患沟通能力、综合分析能力、查体及信息采集、沟通交流能力等方面均显著优于对照组。结论：医患沟通教育不仅提升了医学生的专业技能，更培养了他们在临床实践中与患者有效沟通的能力，从而提高了医疗服务质量。因此，将医患沟通教育融入消化内科临床见习教学，对于医学生的全面发展、综合能力的培养以及患者满意度的提升都具有重要意义。

简介：【摘要】 目的 PBL教学模式在消化内科护理教学中的应用研究。方法 选取2019年1月至2020年1月期间，在我院消化内科实习的80名护生，均分为观察与对照两组。对照组采用传统教学方法，而观察组则运用PBL模式。经过一段时间的学习与实习，观察组的考核成绩明显优于对照组，且实习护生的满意度也显著提高。结果：PBL教学模式不仅能有效提高消化内科护理的教学质量，还能增强学生的学习积极性和满意度。观察组考核成绩高于对照组（P＜0.05）。观察组带教满意度高于对照组（P＜0.05）。结论：PBL教学模式在消化内科护理教学中具有广阔的推广和应用前景。提高教学效果，且能保证实习护生满意度，值得进一步推广。

简介：【摘要】：目的：分析消化内科临床护理带教过程中展开人文关怀的效果研究。方法：本次研究对2020年1月至2021年1月间参与住院医师规范化培训的12名规培生展开了医学文关怀教育。对比人文关怀前后，学习消化内科相关知识的带教结果以及规培生满意度。结果：经过人文关怀教育后，规培生的理论成绩和操作成绩均显著提升，对教学内容、教学氛围的满意度也大幅上升。结论：这充分证明了在消化内科临床带教中，实施医学人文关怀不仅能激发规培生的学习热情，还能有效提高其对临床带教的满意度。这种教学方法不仅有助于规培生的个人成长，也为消化内科临床护理教育提供了新的思路和方向。因此，我们建议在消化内科的临床带教中广泛应用人文关怀教育，以促进医学教育的全面发展。

简介：摘要：目的：探讨CAG患者的消化内科治疗的临床效果。方法：选取2021年9月-2023年9月我院接收的96例CAG患者，随机分为普通组（n=48）和观察组（n=48），比较两组临床症状改善时间及治疗效率。结果：观察组患者症状改善时间更短，治疗效率更高（P＜0.05）。结论:对CAG患者采用消化内科治疗的效果显著，值得推广。

简介：【摘要】目的：分析在消化内科病房开展风险管理的效果和对提高病房护理质量的影响。方法：本院消化内科在2023年1月开始实施在病房护理中实施风险管理（设为研究组），与2023年1月之前开展的病房常规护理管理（设为参照组）进行对比，两组各自选择住院患者50例展开比较，分析两种管理模式用在消化内科病房管理中的效果。结果：两组消化内科管理后的护理质量管理评分、护理满意度评分、风险事件发生率存在明显差异（P＜0.05），差异具有统计学意义。结论：为了提高消化内科病房护理质量，临床护理管理中应积极开展风险管理对策，更好的预防和减少风险事件的发生，维护安全的科室环境。

简介：【摘要】目的 分析规范化健康教育在消化内科护理中的应用效果。方法 按照数字表法，将本院2022年10月-2023年10月中收治的60例患者分为两组，各30例。其中给予参照组常规护理，给予研究组规范化健康教育，比较两组满意度与护理满意度。结果 护理后，研究组的总满意度为96.67%，显著高于参照组80%，（P<0.05）；在护理能力、健康知识掌握等护理情况改善上，研究组高于参照组，具有统计学意义（P<0.05）。结论 消化内科护理过程中，实施规范化健康教育模式，能够在改善护理情况的同时，进一步提高患者对临床护理的满意度。

简介：[摘要]目的 探讨临床药师对消化内科间苯三酚临床使用干预后的效果。方法 回顾性分析比较我院消化内科2021年7月至2021年10月（干预前，228例）与2021年12月至2022年3月（干预后，160例）间苯三酚使用情况。结果 临床药师干预后间苯三酚的人均使用天数、使用费用明显下降，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 临床药师干预消化内科间苯三酚临床使用是有效、可行的，提升我院药事管理水平，促进间苯三酚的合理使用，同时减轻患者的经济负担。

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