简介:发挥物理教育的人文功能,激发学生学习的内在动机,让学生感受物理学习的快乐,消除学习困难,本文从和谐的师生关系、开展实验探究、发现物理之美、使用物理知识等方面做了阐述。
简介:摘要“学案”是在教案的基础上,在教师引导下,由学生直接参与并完成的一系列的问题探索、要点强化等全程学习活动的案例。它的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性,如何引导学生获取知识,习得能力,求得创新和发展。学案导学的较高层次是组织引导学生自编学案,学生写学案首先要预习新课,这种预习不是普通意义上的预习,强调的是学生在新内容的学习之前,在一定情景的下,师生之间、学生之间通过“协作”、“互动”的形式,初步达到“意义建构”的目的。
简介:摘要中学生在学习物理的过程中,常常会出现片面性思维;定势思维;忽视隐蔽条件;多余条件的挑选和干扰造成的思维障碍;以数学形式代替物理思维;错误地运用类比推理;因缺乏解决物理问题的技能和技巧造成的思维障碍等问题,导致在解决物理问题时出现思维偏差,造成解题错误。本文旨在通过一些实例分析这些思维障碍在处理物理问题时的影响和解决办法,以帮助学生顺利解决所遇到的问题。